初中數學學生學習情況調查報告

報告 時間:2019-07-01 我要投稿

  1、學生普遍存在數字難學的傳統認識,導致學習興趣下降,我以學生對數字的認知狀況和思維能力為考察對象,就題目“當你知道本節課是數學的時候”,你的態度是:

  a、急于想學,很有趣b、應該學習它

  c、學不學無不所謂d、不太愿意學

  e、感到厭煩畏懼

  結果如下:

  我在校門口,調查一些同學,了解有關情況。其中感到厭煩畏懼的人數,初一占0.2%,初二占10%,這是極不正常的。這表明初中學生的數學學習興趣不高,存在著較大的分化現象。

  為了使學生的智力、能力、個性得到充分的發展,培養學生創造能力,這就自然產生了初中數學“體驗學習”教學法的嘗試與探索。

  2、教學法模式

  (1)引導體驗:教師要考慮的是“盡可能適應學生的體驗去協調!”當學生體會到新的問題時,要開創新的情境,讓學生去發現新問題,大膽放手讓學生去探索,教師的任務是給學生開放廣闊的探索空間,仔細體會各種不同的思維,不同的方法,必要時進行適當的點撥、評判。

  如《等腰三角形性質》教學中,怎樣剪最快?學生通過對操作過程的嘗試后,提出方案。組織學生小組討論(或動手實踐),交流個人想法,小組擬定解決問題的方案。然后問:“能否一剪刀剪出一個等腰三角形?”然后讓同學們思考,并說明操作思路。

  (2)合作交流:教師要善于運用各種手段,引導學生把感受表達出來,展來討論、交流,要讓學生在課堂上活動起來,讓他們自由操作,思考、討論、交流、爭辯,使學生在課堂上大膽表現,發展個性。

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