本科生實踐能力培養的功能與途徑論文

本科畢業論文 時間:2019-01-08 我要投稿

  [摘要]本文總結了本科生培養實踐能力的重要意義,提出了本科生實踐能力培養的必要性,對實踐能力培養的功能與途徑進行了分析探討。

  [關鍵詞]實踐能力 功能 途徑

  實踐教育是現代研究型大學培養創新人才、全面提高學生素質的現實需要。實踐能力的培養將會從本質上提高大學本科畢業生的素質,全面提高人才培養的質量,從而適應社會經濟發展的真正需要,應用型人才的現實需要凸顯出培養本科生實踐能力的必要性。

  一、開展實踐能力培養的功能

  1.實踐教育加強了學生對知識的吸收與應用。實踐是學習科學知識的最好的課堂,可以最快的效率將知識轉化為能力。通過親自動手操作,親身嘗試探究,不僅能更好地吸收掌握知識,而且能很好的利用所學的知識。

  2.實踐教育促進了學生的學習動力。在美國高等教育中有一個極具特色的形式便是實踐教育。這種教育形式讓學生成為學習活動的主導者,讓學生提前接觸社會,讓學生感覺到自己的學習活動是為未來的職業生涯進行準備。在實踐中,有學習的被動接受變成了主動學習,這樣就讓學生形成了一種主體感和使命感。這種主題感和使命感的推動力甚至超過了興趣和理想,從而極大的激發了學生學習的動力。

  3.實踐教育可以萌發學生的創新精神。創新是一個民族進步的靈魂,在當今社會創新更是一個國家經濟發展追求的動力源泉。通過加強實踐教育,讓學生在實踐過程中激發其創新意識,培養其創新能力,從而為國家培養真正需要的棟梁之才。

  4.實踐教育可以增強學生的社會責任感,提高學生的思想政治素質。通過校外專業實踐和社會實踐,學生可以在實踐中親自接觸到國家改革開放以來的建設成果,切身體會到國家經濟、文化、國防建設對高素質、高質量人才的強烈需求,體會到人民和社會對于高校學子的殷切厚望。

  5.實踐教育改變大學畢業生的人才結構。豐富而有效的實踐教育規劃,可以培養更多應用性強的人才,改變過去“書呆型”畢業生的狀況,更快的和社會接軌,更直接的為社會服務。

  6.實踐教育可以增強學生的社會適應性與競爭力。當今的大學教育更直接和深刻地為社會經濟發展而服務。通過實踐教育,加強學生職業適應性和競爭力的培養,使得學生接受教育后能夠更好更快的為當前社會的發展而服務,增強學生的社會適應性與競爭力。

  二、目前實踐能力培養存在的問題

  1.意識薄弱。當前高校部分師生中出現“重理論、輕實踐”的傾向,很多老師只是空談理論,特別是很多實踐性很強的專業,也總是給學生留下空中樓閣的感覺。

  2.能力不足。教師方面:目前高校教師隊伍普遍存在專業實踐能力不足的現象,一些剛走出校門的青年教師為了晉升職稱只顧發表論文,缺乏深入基層從事專業實踐教育的激勵機制。學生方面:普遍存在眼高手低的現象,他們不愿意走出校園、深入基層。并且缺乏應對困難、挫折的心理準備。

  3.資源有限。目前社會上可以提供給大學的實踐教育資源有限,實踐教育受到基地、經費、安全等問題的困擾。除此之外,還有諸如國家的政策支持不到位、企業接納學生實踐的積極性不高、實踐教育經費的缺乏、實踐教育的質量評估和教師評價制度的缺失等問題。 三、開展實踐能力培養的途徑

  1.形成重視實踐教育的濃厚氛圍。通過舉辦研討會、交流會等形式,在學校內形成一種濃厚的重視實踐教育的思想氛圍,使教師切實感受到提高實踐教育能力的重要性、緊迫性,使學生深切體會參與實踐的意義與價值。大學校長和領導者應該高瞻遠矚,放眼世界,在人才培養過程中積極推進實踐教育,努力提高學生的綜合素質與創新能力,強化其應用知識、造福社會的品質與精神。

  2.提高教師隊伍實踐教育能力。目前很多大學老師尤其是年輕老師往往剛剛碩士或博士畢業便走上講臺,基本沒有接觸社會、接觸企業,他們往往理論水平比較高,但是動手能力實踐經驗不高,其實踐能力和社會活動能力普遍較低。高校可以考慮走產學研結合的路子,提高教師實踐能力。通過引進實踐技能人才,充實實踐教學隊伍。

  3.優化評價體系,激勵教師參與實踐教育。為了更加有效的開展實踐教育,高校要在制度上要給與充分的保證,要同時優化教師和學生的評價體系。應當改進優化教師評價機制,激勵教師更有效的開展實踐教育,為學生創造更好的實踐教育環境。學校應形成完善的實踐教育的質量評估和教師評價制度,完善編制計算、崗位考核和激勵措施。對于有些實踐操作性極強的專業課,要鼓勵教師進行實踐教學的嘗試,并且給與相應的獎勵。

  4.改善實踐教學條件,加強實踐教學內容。高等院校要不斷創造實踐教學環境,改善實踐教學條件。通過加大課時和學分比例為實踐教育創造舞臺。

  5.高校實驗室應完全開放。學校應出臺相關政策,向學生開放實驗室,對于向學生開放的實驗室以立項的形式給與經費支持,創造條件讓本專科生早日進入科學研究實驗。鼓勵教師運用自己的科研成果,增加了一些綜合性和技術性的實驗,引導學生參與,吸引學生走入實驗室,參與科學研究與實踐。

  6.積極開展大學生第二課堂活動。通過豐富學生的第二課堂活動,使得學生能夠從更多的角度不同的層次培養自己的實踐技能。如開展各種大學生科技活動、設立科技成果獎等,激勵大學生在豐富自己生活的同時鍛煉了自己的實踐能力。

  7.拓展校外實踐、實習基地,鼓勵學生參加企業實習計劃。目前社會上可以提供給大學生的實踐教育資源有限,需要學校積極開拓實習基地。有些成熟的企業每年都能夠給合作高校提供實習崗位,要鼓勵學生制定實習計劃,積極參加企業實習工作。

  8.實踐能力的培養需要學校社會多方面的合作。目前,企業接納學生進行實踐的積極性并不高。因此學校要盡可能的與企業進行聯絡,與相關的企業簽訂共同培養計劃,共同保證實踐活動的開展。

  參考文獻:

  [1]李黎明.大學生實踐能力的培養離不開企業[J].現代企業教育,2006,(10).

  [2]丹尼爾森.教師評價:提高教師專業實踐能力[M].中國輕工業出版社.

  [3]顧秉林.秉承實踐教育傳統加強創新能力培養提高學生全面素質[J].第22次教育工作討論會閉幕式上的報告.

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