職業本科英語教育教學探討論文

本科畢業論文 時間:2019-01-12 我要投稿

  摘要:職業本科英語教育主要為培養應用型人才的教學,與普通的高校本科教學不同,職業本科教育在教學中存在較大問題,所以本文根據問題因素,對我國職業本科英語教學進行分析,并提出有效的解決對策。

  關鍵詞:職業本科;英語教育;教學

  隨著全球化的不斷發展,人們為了實現經濟力量的共同進步,培養應用型英語人才成為當今發展的需要。特別在職業本科英語教學中,更是專業性人才培養的主要途徑,該教學形式不僅能提升學生的職業技能,還能提高整體的英語教學質量。

  1職業本科英語教育教學中存在的問題

  1.1沒有明確的教學目標

  職業本科學校中的英語教學與普通高校的英語教學課程不同,該學校在教學目標、教學內容以及教學方式上都有所不同,從而產生了職業學校與普通高校的地位不同、層次不同以及實現的人才不同。在職業教學中,主要的教學為三年,在實踐教學中占有較大比重,對于英語教學來說,由于學生在入學期間英語學習的知識水平不同、掌握的英語能力不同,學生不僅沒有增加對英語學習的興趣,專業性的英語知識也得不到有效提升[1]。所以在這種形勢下,職業學校必須要找出合理的教學道路來有效實施。

  1.2沒有合理的課程體系

  職業本科教學中沒有制定合理的教學結構,在課程體系教學中存在較大變化。職業本科教學的主要目標是培養素質人才以及創新性人才,但該人才的培養在教育形式上也存在較大困難。近幾年,各個職業本科學校雖然已經更新了教學理念以及教學形式,但在教學課程中還存在一些問題。課程體系的培養是在一個確定目標下實現的,對各個課程進行設定、選擇期間,要按照有序的方式排列起來,并根據各個課程要素培養實際的教學目標。在職業本科院校中,對英語課程教學的構成是通過選修課來實現的,對基本技能以及素質培養中,對專業性的英語知識運用還不夠,形成的教學體系結構還不夠合理。

  1.3沒有針對性的教學內容

  職業本科學校在英語教學中,對實際的教學內容并沒有實現針對性教學,也沒有促進文科與工科教學的交融。英語課程教學是一門基礎學科,在對教學內容進行選擇期間存在較多問題[2]。例如:對于工科學生來說,它們涉及的專業領域比較多,不僅包括電子、機械、電力等知識,還要學會管理、教學、素質、品德教學知識等,不僅要在整體上培養綜合素質,還要提升個人的專業知識水平。所以,在教學內容選擇上,設定相同的教學技術根本不能滿足各個專業的學習需求,也不能適合學生在各個崗位上的職業情況,學生對英語知識的學習并不能充分表達出來。

  1.4其他方面的問題

  職業本科教學中的師資力量也是影響專業性教學的一種方法。在實際教學中,對外語知識實施教學期間,對教師的要求不僅要考慮教師對英語知識掌握的專業素養、人文素養以及相關的技能水平,還要對外語知識進行研究,對學生的專業知識具有一定了解[3]。而且,在職業本科學校教學過程中,該學校對英語知識教學并沒有充分認識,不僅投入的資金不足,利用的教學設施也比較差。在提升教學效率知識水平形式下,不僅沒有利用多樣性的教學方法,也沒有對學生存在的個性差異進行分析,學生的自主學習和對英語知識產生的興趣也沒有得到進一步提高。

  2職業本科英語教育教學的實際探究

  2.1實施因材施教

  在職業本科教學過程中,要實現探究性教學就要實施因材施教,根據學生掌握的英語知識水平以及學習狀態進行深入分析,并在總體形式上設計出教學計劃以及教學的實施對策。由于學生源水平不同、學生對英語知識水平的掌握能力也不同,要保證良好的生源質量和教學穩定性,就要根據制定的教學計劃,對不同專業的學生進行因材施教。例如:針對一些考四級專業、升本科學校的學生設計一套完整的教學計劃,教師在輔導過程中,根據學生對英語知識的深度、學校的教學條件實施教學,并滿足學生的實際需要[4]。

  2.2利用講座教學

  由于職業本科中的學生掌握英語水平比較低,對語法知識掌握的不夠全面、系統。所以在實際教學中,應開展英語教學的相關講座,對學生的英語知識、語法知識進行講座教學,并提高學生的職業英語水平。在講座知識教學中,應以知識講授為主,并適度進行教學。不僅要強調英語教學中的重點、難點知識,還應全面性的、系統性的實施教學,從而提高講座的教學效果。

  2.3根據專業實施教學

  職業本科英語教學主要培養專業性的應用人才,并實現高素質的人才需求。在實際教學中,不僅要實現積極教學效果,還要根據不同的專業知識適量教學,從而使學生獲得較高的知識能力。職業本科英語教學中一個比較特色的教學形式,具有較強的專業性與實用性,由于職業學校受教學條件的影響,傳統的教學形式以基礎教學為主。所以為了提高學生的專業實用性,增強學生在社會中的競爭意識,就應利用專業性知識實施教學,從而提升職業學校的教學水平。

  2.4根據社會開放教學

  要培養職業學生的英語專業性教學,還要根據社會的實際變化和實際需求進行教學,并體現教學的開放性。傳統的教育方式是根據教學、考試為主實現的,而學生是社會人才的主要部分,要提升人才的綜合素質,就要將學生放在市場中進行檢驗,并實現自己的市場形象。學校在實際教學中,首先應充分了解社會中的潛在需求,了解市場需求人才的重要方面。并根據社會對人才的需求實施教育培養,不僅要改善學生的教學質量,還要提高學校在社會中的認可程度。

  3結語

  職業本科英語教學成為市場教育的廣泛形式,也是培養應用型人才的重要組成部分。在這一領域發展下,教育者需要不斷對該學科的教學形式進行分析,并提升學生的英語知識水平,從而培養全方面的高素質人才。

  參考文獻:

  [1]方銳杰.高等職業教育英語教學地位作用的研究[J].城市建設理論研究(電子版),2015,5(13):1463.

  [2]楊劍.信息化教育在高等職業教育英語教學中的應用[J].校園英語(中旬),2014(9):76.

  [3]曾崢.淺析高等職業教育英語教學中學生興趣的提高[J].亞太教育,2015(24):157,112.

  [4]何姿影.高等職業教育英語教學的現狀及對策[J].時代教育,2013(23):149.

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