學齡前少兒電視調查報告

調查報告 時間:2018-11-27 我要投稿

  學齡前兒童節目一直是一個未被充分開發的領域。 針對幼兒收視心理和習慣,我們做了一些實際調查,對如何發揮電視獨有的作用,把握規律,促進學齡前兒童的早期教育,促進省級少兒頻道的發展有積極的現實意義。

  本次研究我們在 市區的4個幼兒園發放了800份調查問卷。調查顯示,被調查幼兒主要集中在1——3歲,男孩比女孩多6.82%。幼兒接觸電視的時間較早,在0-1歲時就有家長利用電視給孩子早教,進行心智啟蒙,而1歲、2歲、3歲則是幼兒收看電視的高峰,正是電視發揮早教功能的主要對象,是少兒頻道不可忽視的收視群體。

  一、幼兒收視習慣分析。

  調查顯示,幼兒每天收看電視的時間多在1小時-2小時之間,從早到晚不等,只要有適合的節目都可以給幼兒收看。這與國外兒童每天3.47小時的收視時間相比,國內兒童的收視時間較少。另外,幼兒收視與家長的收視習慣關系很大,大多數家長希望把他們喜愛的電視節目收看時間放在早間或晚上18點至20點前,可以讓家長有時間陪伴孩子收看。像在國內曾經放了無數次的《天線寶寶》不僅獲得孩子的喜歡,家長也覺得好,這說明少兒節目的收視空間很大,受眾是可以培育的,關鍵在節目。

  二、幼兒收視心理分析。

  幼兒喜歡的電視欄目非常廣泛,像汽車比賽、體育項目、新聞、戲曲、戰爭片、兒童綜藝節目等都有所涉及。但調查結果顯示,幼兒對動畫片的愛好占絕對多數,有97.11%,其次才是動物世界、兒童劇、音樂舞蹈、廣告和科幻片。另外,從節目主持形式來看,幼兒更容易接受年齡相仿的節目主持人,像同齡人是孩子最好的玩伴,或者木偶和布偶幼兒也喜歡,對年齡差距較大的長輩主持人則沒有認同感。

  三、幼兒家長的收視心理。

  調查中,問及家長讓孩子看電視的目的:讓孩子學知識76.03%,培養幼兒行為規范30.37%,自己有時間做家務11.78%,避免孩子打擾9.73%。問及看電視對孩子成長的利弊關系:利大于弊53.93%,弊大于利28.93%,利弊都有7.02%。問及是否根據電視節目內容對孩子進行教育:回答同意的79.13%,否定的13.84%。家長愿意選擇的幼兒電視節目有百科知識、體育、教育、歷史文化,但是有17.15%的家長無意選擇。

  在收看幼兒電視節目外,家長還補充音像作品,如《邏輯狗》、《藍貓淘氣三千問》、《家有兒女》、《十萬個為什么》。調查問及合適的節目配套的音像制品售賣,家長是否購買:會買70.45%,不買11.57%,不確定8.47%。

  根據調查結果,我們提出研究結論和建議:

  1、以幼兒心理及收視習慣為本,給節目準確定位。從調查結果來看,對于學齡前兒童及家長,電視早期教育有極大的潛在市場。

  1——2歲正是幼兒語言基礎生成,對周圍環境有所認識,與父母、親人建立交流的時期。節目設計可以通過對孩子生活中身邊物體、環境、親人的探索和接觸,安排親子游戲和家人的親密互動,來促進基礎語言生成和良好生活習慣的養成。2——3歲的孩子對概念的認知有所拓展,吃飯、穿衣等生活技能需要逐漸把握。節目設計應該側重于兒童的情感培養和對世界的認知學習,設置故事情境,著重進行吃飯、穿衣、如廁等生活技能的訓練,引導孩子樹立良好的日常生活品質。

  3——4歲孩子的形象思維及邏輯思維有所加強,節目設置可以用簡單的圖形及空間來促進左右腦的發展,同時要側重于培養孩子閱讀習慣和生活自理能力,培養英語興趣,訓練孩子在幼兒園的社交禮儀,掌握基本的安全知識。4-5歲孩子的思考能力、動手能力、行動能力大大加強。節目制作現場可以根據需要進行室內和室外的選擇。可以對孩子進行手工制作技能培訓,可以在大自然中通過游戲的方式提高孩子對自然知識的認知,側重于培養孩子積極探索世界,獨立思考問題的品質。

  5——6歲的孩子接受能力大大加強,對簡單的文字和數理有了一點概念,創造性增強。節目應注重培養兒童學習的主動性、創造性、生活的獨立性和社會適應能力,在節目中可以對將來的小學生活進行介紹,使孩子做好從幼兒園到小學過渡的心理及各方面的準備。

  2、從幼兒的收視特點出發,寓教于樂。

  首先,控制好節目時長,重視節目間的轉換,要注意形式的變化,一檔欄目里應該多環節轉換,一個節目時間在5-10分鐘較為合適,節目間的轉換音樂、畫面都要有吸引力,這樣才能調動幼兒的注意力。其次,主持人或主持形式要有變化,如央視的《七巧板》主持形式就富于變化。三是節目的語言要生動、淺顯、規范。兒童對語氣、語調和音韻的感知極為敏感,學齡前是完整的口頭語言發展的關鍵時期,也是連貫性語言逐步發展的時期。3歲-6歲左右的兒童詞匯掌握量約1000——4000個。如果電視節目的語言生動、淺顯、規范,符合兒童語言發展的階段特點,兒童就可以在收視過程中潛移默化地吸取語言的精華,促進兒童語言能力的發展。四是親子游戲節目和針對家長的早教知識服務節目,可以充分利用電視的視覺效果和示范性強的長處,制作出直觀、生動的系列節目

  3、注重品牌價值經營,促進電視幼教發展。

  本次調查發現,家長對幼兒電視抱有積極的態度,對于電視的衍生產品配套音像制品、玩偶,家長愿意購買的占70.45%、58%以上,這給少兒頻道開展教育及品牌經營提供了依據。目前,由于國內省級少兒頻道屬于公益性質,自身要承擔一部分運作費用,而少兒節目收視時間短而且集中,使得有些臺難以生存而改為婦女兒童頻道。其實,節目的收視是可以培養的,家長是潛在的收視群體,也是節目產業發展的支持者,電視早教應該有很大的發展空間。如果我們把品牌價值的經營作為促進幼教發展的手段,那么解決少兒頻道發展的難題,就有了應對的方法。

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