小學英語作業布置的調查報告

調查報告 時間:2018-12-23 我要投稿

  新課程下的英語作業定位于課堂的“深化”,即以任務為中心、以英語語言為載體,體現真實性、生活性、人文性,充分激發學生聰明才智與學習興趣,在做作業的過程中,綜合運用語言,促進學生富有個性、健康有效的發展。它旨在開發學生潛在的學習能力,為學生開創一個將英語應用于生活實際的廣闊天地。

  作業是課堂教學的補充和延續,在英語教學中占著舉足輕重的地位。然而,調查發現,我們現在的課外作業還有以下幾個共同的特點:

  "一種"形式 新授結束后,接下來要求學生做的就是拿出抄寫本,抄寫課文中要求"四會"掌握的單詞、詞組或者句子。久而久之,英語作業不用老師布置,學生會在教師上課之時,小心翼翼的抄好了。

  "一個"目標 通過反復抄這些單詞和句子,讓學生掌握他們的書寫形式,能夠在聽寫、測驗和考試時應答如流。

  "一樣"任務 布置給學生的課外作業,每位同學都必須做的,不管什么理由,少抄都視為"偷懶"行為,多抄則是"沒聽清楚老師的交待。

  課外作業的設計存在的問題所帶來的負面效應有:缺乏實踐性,應用性,創新性和趣味性,內容封閉僵化,遠離學生的實際生活。這不僅降低了學生對英語的興趣,更嚴重的是使英語課外作業成了學生的負擔。

  改進小學英語課外作業迫在眉睫.改進小學英語課外作業不僅可有效地鞏固課堂教學,而且有助于提高學生學習英語的積極性,養成良好的學習習慣.

  在深入實施素質教育的今天,"面向全體學生,為學生的全面發展和終身發展奠定基礎"是本次基礎教育改革的核心思想。因此,改進小學英語課外作業布置,促使基礎教育改革全方位進行,具有重要的意義。

  一、創新作業的原則

  1.培養學生的學習興趣和學習自信心

  小學英語課程的任務之一是激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立學好英語的自信心。學生只有對英語及其文化持有積極的情感,才能保持學習英語的動力。基于以上理念,教師在布置作業時必須考慮作業是否符合學生的年齡特點,學生是否喜歡做和愿意做,學生完成作業后能否體驗到成就感,是否對自己的英語學習能力持有自信等。只要教師認真考慮這些問題,調整作業的方式和方法,就能取得事半功倍的效果。

  2.發展學生的綜合語言運用能力

  英語課程改革的重點“強調課程從學生的學習愛好、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式,發展學生的綜合語言運用能力。”也就是說,在學生學習語言的過程中,教師要有意識地培養其積極的情感態度和主動思維的習慣,讓他們大膽實踐,提高其跨文化意識和自主學習能力。“一背、二抄、三訓練”的作業方式只是停留在機械記憶和單一的書面訓練上,忽視了對學生綜合語言運用能力的培養。因此,教師應使作業的形式更加多樣化,以擴大學生運用語言的空間。

  3.培養學生良好的學習習慣和準確的學習方法

  學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。在學習過程中,教師如果能給予學生適當的指導,幫助學生掌握學習英語的準確方法,對學生的終身學習將大有裨益。因此,教師布置作業時,要著眼于教會學生正確的學習方法,而不應僅停留在讓學生死記硬背或盲目抄寫上,應加強對學生聽說能力的練習,讓學生借助媒體(如畫報、vcd、電視和網絡等),增加英語輸入量。

  二、課后作業的詳細內容

  1.布置層次性作業,讓學生擁有更多的自主權

  長期以來,作業的形式和內容都由教師指定。教師應讓學生有機會去選擇、決定、思索、體驗、感悟和應用所學內容。學生對事物的體驗和愛好各不相同。新課程也特殊強調要“突出學生主體,尊重個體差異”。因此,教師布置英語作業時,既要考慮學生的共性,也應兼顧每個學生的個性,使作業成為學生個性發展的園地。

  2.布置活動類作業,豐富學生課外生活

  (1)趣味性作業

  英語中有句諺語:education must be fun.在日常生活中,中英文商標、廣告和標牌隨處可見。教師可以要求學生平時多注意、收集和摘抄身邊的英語(如made in china,cctv,bank of china,kfc,safeguard,nokia,siemens等),學生會為自己能發現并學到這么多身邊的英語而欣喜。如果教師指導學生用一個小本子隨時記錄這些內容,不僅可以提高學生的學習愛好,增長其英語知識,還能培養其良好的觀察習慣。此外,教師還可以設計其他類似的趣味性活動作為課外作業,如:學完動物類單詞,讓學生收集整理課外所知道的其它動物類單詞;嘗試把所學的日常交際用語編成chant的形式,這些寓教于樂的作業形式真正使作業不再成為學生的負擔。

相關推薦
香港六合彩波表