《為師之鑒》讀后感作文

讀后感 時間:2018-12-20 我要投稿

  一直以來,教育承受了太多的本不該承受的痛。從彭宇案到小悅悅,從李剛到李天一,再到形形色色的“門”事件,社會輿論已經習慣動輒就把教育推到風口浪尖“拷問”了。一時間,社會對教育興師問罪的風氣甚囂塵土,對教育的信任度幾乎降至冰點。

  作為在職的一線教師,我又在k12教育網班主任論壇和民間的多個草根網上教育研修團隊活動日久,對全國基礎教育工作者的現狀還是有點了解的。我有充足的理由認為,教育固然有自身的種種不足,但絕沒有悲觀到人盡可辱的地步!

  《為師之鑒》一書捧出的50顆教師赤心,足以能說明這一點。

  讀甘小琴老師的《老師又想起你了》,我為她的摧心裂肝心痛:學生程偉心臟病發作,老師和同學們只能眼睜睜看著死神將他從身邊拉走;讀王俊章老師的《“他”竟然是個女孩兒》,我為他的功虧一簣扼腕:一個學年的努力,最后空落得個李夢茹奪路而逃,并“回頭狠狠地”一瞪;讀達毅老師的《落花流水春去也》,我為他的痛定思痛糾結:父母離異的花季少女投水溺亡,臨終前卻選擇了將肺腑之言寄給恩師;讀程言峰老師的《是誰,做了教育的叛徒?》,我為她的無可奈何感傷:自己已經證實的真相和良苦的教育用心,全被無情的現實粉碎……

  學生心臟病發作,醫生都無力回天,竭盡所能的老師豈用反思過錯?學生性別角色錯位,被自己家長當眾戳穿,不辭辛苦的老師豈用承擔責任?父母離異導致家庭殘缺,爺爺指責導致輕生,悉心引導的老師豈用捫心自警?自己的錢財被盜且真相已明,教師一心呵護學生反而受辱,滿腔熱情的老師豈用如芒刺背?……但,《為師之鑒》的作者們還是更愿意反躬自省!

  古希臘哲學家德謨克利特說:“和自己的心進行斗爭是很難堪的,但這種勝利則標志著這是深思熟慮的人。”但這些可敬的老師們,他們“深思熟慮”的出發點和落腳點,顯然都不是為了自己。所以,于青老師對自己說:“老師,請口下留情!”;所以,賀常芬老師警示自己:“愛你的學生吧,那是教師職業對你最好的恩賜!”;所以,鐘杰老師時刻警醒自己:“不能輕視任何一個人!不能放棄任何一個學生!”;所以,徐觀華老師銘記此言:“做一輩子老師,必須一輩子學做老師。”

  毋庸諱言,《為師之鑒》滿載的其實都是“為師之憾”。唐太宗說:“以銅為鑒,可以正衣冠;以人為鑒,可以明得失;以史為鑒,可以知興替。”如此看來,因其不容否認的鏡鑒意義,這些遺憾就被轉化為了一筆寶貴的財富——教育財富。

  難得的是,這里不僅有遺憾,更有清醒!如果說作者的反思是“懵懂初醒”的話,專家的提示則必然是“一語醒夢”了。“為師之憾”讓人心靈震撼,“為師之鑒”則讓人洞悉前行的方向!

  寫作者在反省、在調整;點撥者在啟蒙、在指引;閱讀者在借鑒、在前行。我分明通過《為師之鑒》看到了一顆顆鐘情于教育的赤子之心!

  因此,我們不必對教育失望!

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