《致教師》讀后感作文

讀后感 時間:2018-12-22 我要投稿

  孩子,天使的翅膀,我還你!

  漫步在光陰里,伴我枕邊的書換了一本又一本。近期,我枕邊的書是《致教師》。

  工作10年了,新踏入崗位時的新鮮感已慢慢淡去,撲面而來的一些教育困惑讓我絞盡腦汁,如何保持教育熱情?作為語文老師如何讓學生愛上閱讀?怎樣挖掘后進生的潛能……太多困惑我的問題,竟然在《致教師》中找到了答案。

  《致教師》這本書,內容以書信的形式呈現,解答了老師們在教育工作中遇到的難題與困惑,讀這本書,就如和作者朱永新面對面對話,娓娓到來,言有盡而意無窮,令我深思,也令我忍不住將書中的理論付諸實踐。

  作為一線老師的我,面對班上性格各異、智力不同的孩子時,難免會厚此薄彼。朱老師在《致教師》一書中說:“每個孩子都是天使”。他解釋道:我們之所以會對孩子不同的態度,往往是由于我們給孩子貼上了不同的標簽。但孩子是“借”學校這塊地方成長的,教師的職責,是要讓學校成為每個孩子的樂園,因為每個孩子都是天使。

  每個孩子真的都是天使嗎?是我把天使的翅膀折斷了,他們不能飛翔了嗎?所以,我決定還他們一對飛翔的翅膀。

  我們班上有個小男生,患有先天性癲癇,每天靠藥物控制病情,在學校里的前兩節課,他都是在睡覺中度過的。從一年級起,家長和老師都沒對他的學習有太高的要求,所以到現在三年級,我接班后發現他的拼音都沒學好。他也是上天派給我的天使嗎?但我決定嘗試改變。

  于是,每次課間,我都留在教室里,一個字母一個字母地為他補習漢語拼音,每天堅持。他的家長文化水平不高,我怕他在家沒法復習,于是給他買了一套“拼音有聲掛圖”,讓家長在家根據掛圖配合輔導。現在,他不僅會讀拼音了,而且一年級下冊的生字也能在本上工工整整地書寫出來了。一次早讀,他悄悄塞給我一張紙,我展開一看,是一張畫《我最喜歡的孫老師》,惟妙惟肖。從那以后,只要有繪畫比賽,我必推薦他參加,結果不負眾望,他屢屢獲獎。這個案例讓我充分體會到教師一旦給予學生充分的自信,挖掘他的潛能,學生就會帶給老師意想不到的奇跡,顯示出天使的真面目。

  新教育實驗的五大理念其中之一就是“無限相信師生的潛力”,這就是告訴我們,每個孩子身上都有著我們沒有發現的潛在力量,無論他是遲鈍的還是智睿的,無論他是健全的還是殘疾的,他們都是上天派來的使者。

  蘇霍姆林斯基說:“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長,為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”這與朱老師的教育理論不謀而合,協助無力的孩子挖掘潛力,協助迷失的孩子發現自我,正是教育的價值所在,也是教師的意義所在。

  朱老師說:“教育要關注一切的人,要關注教師,幫助校長,幫助家長,幫助社會上所有的人去發展,每一個老師、每一個學生都要成功,每個學生都要找到成功的感覺,相當部分的老師和學生都能夠成材,最后有大的成就。”我們作為教師常常會面對幾十甚至上百個學生,他們的成績有優有劣,性格有好有壞,家境有高有低,但他們都是“借”學校這塊地方來成長的。我們不能因為家庭造成的千差萬別作為我們厚此薄彼的理由,而是要發現學生,發現他們的潛能與個性,讓他們真正地成為自己,相信他們每一個人都能書寫自己的精彩。不惟成績論素質,不惟喜好論好惡,用愛去對待身邊的每一位學生,特別是曾被我們忽略的。

  《致教師》整本書是朱老師對我們一線教師的關心,它給了我們做教師的理由,借給了我們一雙做教師的慧眼,也教會了我們如何過一種幸福完整的教育生活。《致教師》更是以朱老師為首的新教育人的教育宣言:教育是一首詩,詩的名字叫熱愛,在每一孩子的瞳孔里,有一顆母親的心;教育是一首詩,詩的名字叫未來,在傳承文明的長河里,有一條破浪的船。帶著使命,帶著愛,新教育人正在向沒被污染的遠方重新出發。

  讀了《致教師》一書,我的教育思想得到了一次深刻而重大的洗禮。這本書不僅讓我明白:每個孩子都是天使,只是有的翅膀折了,需要老師來還他們一對飛翔的翅膀。作為新教育人的我,心情更是漸漸沉重,因為我漸漸心懷一種為重建心靈鳳凰涅槃的使命。

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