高職院校校企合作法律缺陷探討論文

法律畢業論文 時間:2019-01-12 我要投稿

  摘要高職院校校企合作是高等職業教育學院教育發展的合作模式之一,它對于高職教育發展起著關鍵的推動作用,好的高職院校校企合作可以幫助高等職業教育更好地實施。我國的高職院校校企合作在法律法規方面存在一定缺陷,只有建立規范的制度和原則,才能確保構建有效的保障機制保障各大高職院校之間的利益關系,從而推動高職教育的發展。

  關鍵詞:高職院校;校企合作;法律缺陷

  文章主要探究了高職院校的校企合作對于高職教育發展的重要性,提出有關高職教育校企合作在法律方面存在的缺陷,以及現行法律在兩者關系的界定中出現的問題進行分析。提出完善我國高職教育校企合作的法律制度,并建立有效的基本法律法規保障校企的利益。只有建立了切實可行的校企合作法律機制,才能有效地推動高職教育的發展。

  一、高職院校校企合作目的和重要意義

  高職教育是我國教育事業的重要組成部分,它對于我國今后人才培養和發展產生了深遠的影響,高職教育直接關系到學生在學校學習期間的想法和做法,為以后培養各行各業的人才打下基礎。高職院校的校企合作是發展高職教育的重要模式之一,而校企合作過程中學生可以進行實業和學業相結合的學習,利用工學結合的發展教育模式培養后一代,鍛煉學生的實際操作能力和專業技能。開展高校與企業合作對于高校和企業來說都是互利共贏的選擇,學校和企業合作可以幫助學校進行人才的社會化培養,對于人才的養成起到重要的推動作用;企業和學校合作可以幫助企業增強專業性,為企業塑造良好的社會形象。同時校企合作還能幫助學生提高自身的素質和專業技能,為以后增加就業砝碼。

  二、高職院校校企合作在法律方面的缺陷

  (一)法律條文不明確

  翻閱有關高職院校校企合租的法律條文,在高職教育改革初期制定以后就沒有進行過修訂和增補,導致很多法律條文不明確,概念模糊,影響到雙方合作的著重點和法律上應該履行的義務和權利。學校和企業之間通過簽訂合同明確雙方在教育學生上的合作模式,而這些涉及到法律的合同,很大程度上沒有法律依據的保障,法律法規存在嚴重缺失,無法有效建立兩者的責任關系情況。另一方面,有些規定僅僅是原則上的義務規定,沒有法律的保障,也沒有相關的法律依據進行落實,運用模糊的詞藻如“鼓勵”,“可以”等話語掩蓋“應該”,沒有確切的法律約束力,在貫徹落實方面存在問題,這將變得與道德約束無異。

  (二)地方規定有失偏頗

  在我國有些地區,為了支持高職院校校企合作,加強對學生的實際操作和專業技能提升的教育,出臺了一些有關支持高校校企合作的法律條文。比如《寧波市職業教育校企合作促進案例》等條文,這些條文是否具有推動力可以有效助力校企合作暫且有待觀察中。比如寧波市教育局制定的關于教育校企合作促進條例中,為當地提供職業教育校企合作做了有關保障和完善了相關法律條文,然而它并未在條例中明確當雙方中有關一方發生違約時,應該如何判定違規責任和相應的處罰。條例本身無法確定雙方應盡的義務和權利,僅僅說明獎勵政策卻沒有考慮到實際財政部門的支撐情況是否允許,雙方的合作仍然存在一定法律缺陷的問題。地方規定有失偏頗,企業的最高目標不是慈善機構而是盈利,和學校建立合作關系的最終目的也是為了增強自身的信譽度和提高威望,為企業本身的內在軟實力打下基礎,而高校讓學生進入企業工作,目的是為了讓學生獲得鍛煉,企業和高校兩者必須進行自由協商,并自愿簽訂合作協議,而不能以非雙方的自由意志來進行合作。

  三、學校和企業之間合作模式的問題

  (一)當事雙方合作時法律關系的明確

  從有關高職教育校企合作的法律合同上來說,學校和企業之間簽訂的合作協議屬于民事合同法律,即平等主體的自然人、法人、或其他組織之間設立、變更和終止民事權利義務關系的協議。合同具有平等自愿的原則,是合同雙方當事人的意思表達,對于當事人具有法律約束力。校企合作的合同主要是指學校和企業在合作過程中,將雙方的意愿書面表達為文字,并落實在協議書上。而校企雙方涉及到的其他利益相關者,比如說受教育的學生,以及維護秩序的政府均不是合同的主體。這樣,作為校企合作的最重要的推動者:政府就有可能完全不理會此合同存在的意義,而將校企雙方的合作看成是學校的責任。學校和企業從法律意義上來說簽訂的是合作伙伴的協議,雙方當事人以協議為基礎,依據合同法的原理來明確雙方的責任和義務。而企業,作為民辦企業,不具有為學校承擔教育責任的義務,所以這也就是說,企業完全可以掌握主導權,在協議中增加有利于己方的合同要求,而這一系列的要求無非就是一些免責條款,這樣的不平等合約會讓校方無故承擔較大的風險和法律責任,雙方合作的效果也會大打折扣。

  (二)從實際情況看校企雙方合作現狀

  高職院校選擇和企業合作的真正目的是為了培養學生的實際操作能力,提升專業技能,而民商法規制下的校企雙方合作的法律關系,存在很多缺陷,導致在實際情況的合作中,出現了很多流于形式的空洞實習。從實質上看,政府在其中沒有做好一個中間人的角色,學校因為社會角色的原因承擔了更多的責任和費用,導致兩者的合作一直處于一個強勢、一個弱勢的地位。企業讓學生到他這來實習,往往只是讓專業的學生做做下手,常常被用來當作廉價勞動力,學校不僅要和企業溝通,希望企業能給出實習機會給學生,另一方面,學校有時還要支付人頭費用,如此一來,學校和企業的合作常常無法達到預期目標,深度和廣度也往往流于表面無法深入,這與高等職業教育的理念相悖,也與真正的校企雙方合作共贏的預期目標相差甚遠。

  四、完善我國高職教育校企合作的法律制度

  (一)確立校企合作的基本法律原則

  通過將政府主體納入到雙方合作的基礎上來,用政策作為推動力,盡力完善有關我國高職教育校企合作的法律規范。明確企業和院校之間的權利和義務關系,對高等職業教育校企合作訂立相關基本原則和主要思想,引導企業往教育方面去承擔相應的責任。通過建立:政府主導、行業指導、企業參與的合作原則,達成有效推行職業教育社會鍛煉的目的。

  (二)建立統一標準體系實行

  目前我國的高職教育校企合作需要遵循法制統一的原則,明確當事雙方的義務和責任,建立有關法律關系,規范立法的程序,從而讓校企合作的模式成為一種標準可實行的操作方法,構成法律模式健全、完整統一并且有序的高等職業教育校企合作的法律體系。比如,在實際情況中,一方面修改我國現行的教育法,將校企合作模式納入其中。當涉及有關校企合作的具體描述時,做明確的法律條文的表達,鼓勵學校和企業進行合作和推廣,為學校的學生提供盡可能多的實習機會。另一方面,對政府、受教育者和企業的責任人進行統一的規范和指導,建立長期有效的法律合作機制。

  (三)明確實際可操作性

  任何的法律條文和規范文件都離不開切實可行的實際操作。在進行法律完善的同時,要充分發揮政府和授權的行業組織的支持作用。他們在校企合作的過程中起到了關鍵性的作用。他們可以保障雙方的利益和權利,在組織上面進行有關監督和考核,從而達到雙方公平合作,合作共贏的局面。由于學校和企業兩者的目的不同,所以在進行合作時需要互相協調和配合,光靠他們自身的努力無法做到完全配合好,必須通過政府進行中間的協調和整合,雙方在有關問題上做出讓步,有效地溝通,最終完成合作。

  五、結束語

  通過對高職校企合作模式的探討,在法律層次上進行有關缺陷的剖析,提出有關建議和解決措施,不但能夠推動我國高職院校的教育發展事業,還能夠為校企合作提供保障和借鑒。

  參考文獻:

  [1]何應林.高職院校技能人才有效培養研究[D].南京師范大學,2014.

  [2]王君,高建中,盧俠.高職教育校企合作的法律缺陷芻議[J].重慶科技學院學報(社會科學版),2012,13:45-47.

  [3]劉思鍶.論高職院校校企合作工學結合人才培養模式的完善[D].福建師范大學,2013

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