師德標兵先進個人發言稿

發言稿 時間:2018-12-23 我要投稿

  我是高二年級一名普通的語文老師。這次被評為“師德標兵”,我感到很榮幸,也有點意外:我們**中學,賢能者比比皆是,德高者充滿校園。記得中國有句經典名言“人貴有自知之明”,此時我對這句話有了更深的理解!借此機會,我對自己的為師之路作一客觀的認識,正所謂自知不自見,自愛不自貴。

  小時候,父母常會對我說“人過留名,雁過留聲”。那時我并不能確切地理解其中的含義,如今想來,父母只不過讓我為人做事留下個好名聲,人生在世應該有個好德行。也就是說,良好的道德、高尚的人格修養應該是一個人的立身之本,成事之根。作為教師,就應當用自己的良知去履行“教書育人,為人師表”這一神圣職責。教師的使命在于毫無保留地貢獻自己的精力,用心靈、用人格魅力去接觸學生,用愛喚起學生的自信、自尊,構筑起學生精神生活的大廈。

  從教近20年,剛畢業時的朝氣、豪邁、那種把頭抬得高高仿佛自己無所不能的熱血已難以沸騰,漸漸沉淀下來的是對自己、對工作、對社會的一種冷靜而客觀的認識,感覺自己出現越來越多的困惑,遇到了方方面面的挑戰。惟一沒有變化的,是我為人處事的原則,那就是“兢兢業業做事,踏踏實實做人”。我深刻地知道認識到自己的工作很普通,在這一崗位上,我沒有令人羨慕的權力和財富;沒有顯赫的聲名和地位,也沒有悠閑自在的舒適和安逸,我所能做到的就是用平平常常的心態來干實實在在的事情。教師的職業特點已經決定我們會不由自主地將極盡自己所能去教學、去育人。畢竟課堂是我們的人生舞臺,三尺講壇才是我們施展才華的地方,誰不想好好地展現出自己精彩的一面呢?

  于是,我把愛灑向每一個學生,我希望一雙雙求知的目光、期盼的眼神與我的目光相遇,我渴望得到一張張滿意的笑臉,一次次認同的頷首。我用母親的寬容對待無意犯錯的學生,我用自己的人生經驗引導學生盡可能少走彎路。學生的優點,即便很平常,我也會盡力地去表揚;學生的長處,哪怕很普通,我也會努力去開掘;**屆的一位女生,個頭偏矮,性格內向,人很自卑,但她人品很好,我就對她說:“別的同學很羨慕你,也很敬重你。你不知道你在別人心中地位有多高啊!”這讓她自信很多。缺少親情的,我盡力讓暖流注入他心田;失去信心的,我就讓他尋到一根可以依靠的柱梁。對于學生,我能做的是鼓勵、是褒揚、是肯定、是鞭策。因為他們的年齡和我的孩子相仿,我像愛自己的孩子那樣愛他們。為了更好地和學生溝通,我常常將學生的練筆帶回家批閱,為 了疏通一些學生的思想糾結,有時要搭上不少的休息時間。

  然而,漸漸的,我發現:學生中有的過于張揚,有的自我封閉;有的考試成績好,便又唱又跳,喜上眉梢,一旦考砸,便垂頭喪氣,郁郁寡歡;有的整日炫耀自己顯赫的家世,有人為自己貧窮的父母感到自卑;有的不屑于“善小”之事,有人以亂紀犯規逞能......種種問題,不由得讓人憂慮。因為很多的學生心理不夠健全,身心不夠健康。教師的責任和良知告訴我,心理的健全,精神的健康比軀體更重要。每一個家庭都希望自己的孩子成人成才,我們的社會更需要自尊、自信、自強的青年,于是我利用自己熟悉學生的內心世界、基本上了解任課班級所有學生長處的優勢,向他們的腦海中輸入營養,讓他們的身心得到滋潤。我利用演課本劇的機會,小組分工,讓他們學會合作,使自卑封閉的學生揚起自信的頭顱;我發現學生練筆中思想深刻、靈感閃現的文章,便在班級交流中大力表揚,讓自以為是的同學意識到其實山外有山,人外有人,從而藏起驕傲的尾巴。我組織多種語文學科的實踐活動如演講比賽、詩歌朗誦、賞月吟詩等來凈化學生的心靈,陶冶他們的情操,讓學生修身養性,健全人格,筑好自己的精神長城,看守好自己的心靈月亮。我讓學生記住:根深就會葉茂,源遠必定流長,德高才會望重。

  如今,我們的孩子大多數是“四體不勤,五谷不分”,我們的學生更是埋頭書海,不聞窗外,當我聽到很多孩子把上學當作一件痛苦的事情,當我看到不少高中學生回家不能和親友尋找話題溝通而孤獨寂寞時,我突然想到了中國人工飼養的東北虎拉到非洲野化馴養時,老虎因長期生活在水泥地面,腳爪不適應土壤而不愿出籠,看到飼養員扔給他們作為食物的野雞而嚇得直跑的畫面,不禁大為感慨:身為百獸之王,竟然喪失了自己的優勢技能,在屬于自己的世界里無所適從,這難道不是一幕悲劇嗎?我告訴我的學生,我們不能機械地學習,多關注生活,多觀察社會,因為“世事洞明皆學問”。東北虎的現象不值得我們的教育去深思嗎?化用艾青的一句詩:為什么我的眼里常含淚水,因為我對這教育愛得深沉!因為這份愛,我特別呼吁我們的教育不僅要讓學生獲得廣博的知識,更要關注他們能力的培養;因為這份愛,我希望我們的學生放松心情,調好心態,在快樂中學習,在學習中成長,學出美麗,學出精彩!也因為這分愛,我希望我們的教師活得更加自信,活得更有尊嚴!

  “用真愛滋潤學生心田,用真心耕耘教育事業”這將是我不懈的追求,僅以與各位共勉。

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