教研工作的發言稿

發言稿 時間:2019-01-11 我要投稿

老師們好:

  首先給大家拜各晚年,祝大家新年快樂,萬事如意,合家歡樂!

  受校長和兩位教務主任的委托,在這里談談去年的教研工作情況和新學期教研工作的設想。

  時間過的真快,20XX年,好像昨天還在仰視著大計時牌,期盼著它快點走來,可轉眼間就又把它送走了。在這乍暖還寒的20XX牛年歲首,又站在了時間的門檻上,回憶的指針揮向了過去,搜尋我們的教研實況,尤其是聚焦新課程的核心環節――課程教學,我們真是碩果累累,收獲多多。我們借助于行之有效的20XX年8月25日至28日的集體備課活動,中青年教師課堂大比武活動,還有備課比賽活動,以及各教研組開展的合作研討、公開課、觀摩課、常態課、推門聽課活動等,看到了越來越多的教師找到了教學創新之路,成為改進教學、提高教學質量和效益的能手。不是嗎?我們會毫不夸張的說,在課堂教學方式上,許多像趙敏老師、李小山老師、王桂振老師、劉彥春老師、朱青山老師、趙多智老師、陳燕老師、高麗萍老師、年曉瑜老師、馬城老師等等,他們都能以一個組織者、指導者的角色定位自己,教學中多了些溝通交流,信任與和諧;多了些師生互動、合作研討;多了些電化投影、實踐觀察、物象模型等鮮活生動的教學情景。在學習方式上,學生逐步地由被動接受知識轉變為主動、自覺參與課堂教學活動,勤于思考、樂于探究、討論交流。這些成績的取得,完全歸功于老師們的“忠心、愛心、匠心、癡心、童心、虛心、清心、恒心、良心、雄心”的“立德十心”。為人師者,并非“不食人間煙火”的圣人,他們也有自己的切身利益。應該說,在物欲橫流的今天,他們能夠安貧樂教,堅守雙中教學崗位不動搖,這是振興雙中的中堅力量,也是打造雙中品位的精神支柱。

  值得向大家報喜的是,我們的《中學語文有效教學之探索》的市級課題研究,在課題組成員的不懈努力下,也取得了階段性成果,相信在20XX年的年底,定會順利結題。在此,向那些潛心研究,不計報酬的課題組成員表示衷心的感謝。為了提升雙中的品位,我們在條件成熟的時候,還要申報和研究省級的、國家級的課題。

  肯定了成績,找出不足,才不至于使我們盲目自大,青蛙鼓起肚子充牛。

  目前我校的教研也確實存在著一些新情況、新問題、新矛盾,在一定程度上困擾和制約著新課程實施的質量,這些問題和矛盾主要集中在教師這個主體方面。當然學生的因素也有,在這里不談學生,只談教師。不是說,沒有教不好的學生,只有不會教的老師嗎?我們的部分老師仍然拿著新教材,守著舊觀念,用的是老方法;面對新教材的知識體系,內容結構的重新整合和學科間的互融開放的變化,面對新教材的教學內容、教學目標、教學方式、學習方式的改革,部分教師專業知識、專業能力不足,對新教材怎么教,教什么心中沒底,手中沒準,難以把握適度,難以駕馭自如,更無法上升到理性高度,致使課堂教學效率低下。已經存在如此多的問題,可是我們的少數教師,依然變現出對教研活動的淡漠,公開課不愿意上,聽課評課不愿意參加,備課比賽、擂臺賽等等活動難以攀上他們的高枝。看看第一學期教師參加校本教研活動統計表大家就明白了,這些數據我就不說出來了。

  還有校本冊填寫出現的問題。個別平時不參與活動、不想職評的人,抄別人的校本冊,而且抄得自相矛盾、抄得量少質差,以至于交送不掉。個別想職評的人,挑揀別人的抄,引用魯迅的話說,叫做“雜取種種,合成一個”,他們成了后來者居上。

  如何解決這些新問題、新矛盾,有效保證新課程的實施質量呢?我認為,作為新課程實施載體的學校,必須在增加資金投入的基礎上強化校本教研的作用,堅持立足本校,在提高教師專業素質上下功夫;堅持以解決教學實際問題為重點,以學科教研全員參與為主體,以骨干引動,新老帶動,上下促動,整體推動為策略,多渠道、全方位地促進教師的專業素養的提升。而作為一線工作的老師們,為了搞好校本教研工作,請記住十句話:

  1. 平常心態使教研成為一種教育生活;

  2. 好奇心是教研的基本動力;

  3. 相信研究的價值與能力;

  4. 把教研當作一種教育責任;

  5. 寬容他人就是支持自己;

  6. “小學問”需要細心來“大”做;

  7. 先當好學生,后做好先生;

  8. 持之以恒才能有所突破;

  9. 讓自己處于主動狀態;

  10. 教研最終是為了實踐的改造。

  新學期的鐘聲敲響了,我們的目標是:

  1. 抓備課環節研究,要求每一位教師真正把功夫用在鉆研教材上;

  2. 抓教學策略研究,明確“以學論教”的課堂教學原則;

  3. 抓教學反思研究,找出每節課的成功與缺失,形成積極有效的整改對策。

  4. 積極開展聽課評課活動,不諱言、不避短,務求實效,促進提高。

  5. 組織開展課程資源的整合利用能力、電化教學的操作能力、信息技術的應用能力、多媒體課件的制作能力、科學實驗的操作能力等專業技能競賽,以教師綜合能力的提升推進新課程的高質量實施。

  好了,浪費了大家不少的寶貴時間,有不到之處,還望老師們諒解。謝謝大家。

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