學校管理中的引領管理與發展教師發言稿

發言稿 時間:2019-07-22 我要投稿

  一、引領

  一所學校需要有核心的文化,這就需要校長對學校的一切資源進行有價值的判斷,通過判斷來確定近、中、遠工作的目標。而總目標或指導思想不是可以隨意更改的,特別是學校教育,教育自有其內在的客觀規律,是需要積淀與傳承的。在學習和實踐中,我校領導班子明確了這樣一個辦學思路:“依法辦學、以法治校、尊重規律、務實求進。牢固樹立為學生一生幸福奠基的教育理念,以落實校訓‘敦品勵學’為工作主線,努力打造一支‘學高為師,身正為范’的干部、教師隊伍,積極營造書香校園、文化校園、和諧校園,為全體學生的健康發展服務。”

  我們力圖通過本屆班子的努力,構建咸水沽一中的文化背景,凝聚人心,形成精神動力。各學年度我們圍繞辦學思路,根據不同工作重點,進行不同的表述。如在上年度重點構建管理體系、明確管理內涵等工作基礎上,07——08學年度提出的辦學指導思想是:堅持“依法辦學、以法治校、尊重規律、務實求進”的工作思路,進一步以落實校訓“敦品勵學”為工作主線,強化行為養成教育,強化以自主教育為核心的理想、信念教育,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。進一步以提高質量為目標,為干部、教師的發展構筑平臺,努力打造“學高為師,身正為范”的干部、教師隊伍;加大年級組、教研組、備課組的管理力度,初步形成富有學術氛圍的團隊精神;加強教學過程管理以學定教、以研促教,以教師學、研、思環節的提升為重點,提高教師的專業水平。進一步以文化校園建設為根本,立足學生全面健康發展、教師專業化發展,面向未來,以人為本、積淀具有咸一中特色的人文精神。

  學校要打造的人文精神核心是鍛造一支競爭力強勁的師資隊伍,而“敦品勵學”的校訓就是我們工作的主線。兩年來學校從上到下,從校長到中層到一線教師緊緊圍繞這條主線開展工作,使校訓深人人心,踐行到行動中。通過“見賢思齊,見不賢內自省也”、“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”的做人教育,通過“為個人未來幸福人生、回報家庭、服務社會、報效祖國”的學習目的教育,使學生的日常行為規范、學習氛圍、悄然發生著改變。例如:紅綠燈前靜候的學生增多了,遵守校紀校規的意識增強了,師生關系更融洽了等等。目前,“校訓解讀”已列為新生入學教育的重要內容之一。

  二、管理

  管理是學校領導班子的主要工作之一。我們走出去學習,同時結合校情,確立了依法辦學、以法治校,刪繁就簡,調動教師主體參與規章修訂的工作思路。在制度形成的過程中體現以人為本,人人參與討論,把整個制度的修訂過程變成了全體教職工重新學習,統一思想的過程,其中有的制度歷經半年達成共識,這樣就將制度由簡單人為制定,變成共同約定契約式的團隊守則,增強成員的團隊意識和自我約束意識。當然,學校新的考評方案,并未將學校全部制度歸入其中,我們的思考是:管理的進程是漸進式的,不可能一蹴而就,管理應結合不同時期,針對不同的問題,突出重點,有節奏,有彈性地不斷加大力度,從認可到實現真正地管起來。

  圍繞提高教育教學質量,我們采取常規管理——從規范入手,不斷加大力度,嚴把過程管理關。我們從教學五認真的要求培訓、統一思想開始,備課環節做到了學期兩次集中檢查,講課環節干部推門聽課,批改作業適時檢查,教師指導有嚴格要求,考試環節從命題到考試分析建立嚴格的責任制和責任追究制——“學校考務工作規范要求”。結合常規檢查,我們建立了嚴格的分析、評價和談話制度,教學檢查通過全體會進行分析,月考、期中考試、聯考各年級都要召開年級教學分析會,各種分析以肯定成績、激勵教師為基點,但從不回避矛盾和問題,查擺問題的同時,我們立足自身找問題,確立下一步或一個階段的工作策略和主要工作點。兩年來我們一直把自己擺在弱勢的位置上,教師的思想能統一到找差距,謀發展上,工作上不做虛假文章,大家能踏下心來搞教學、研究教學,使咸一中步入了新的上升期。

  三、發展

  發展是學校文化的核心要義,學校發展要有其發展戰略,發展好壞、快慢的核心問題,取決于校園文化,而校園文化的主體是師資隊伍,為此鍛造一支競爭力強勁的師資隊伍,是校長的首要職責。要打造學校的品牌,品牌是一種象征,一種歸屬感,一種安全感。品牌是一種文化,是一種紀律,是學校最重要的資產。

  學生發展、教師發展、學校才能得到很好的發展,這里的結點是教師,基點是學生。

  在基點上,我們為了學生全面健康地發展,一方面以學生自主教育為重點,如開展辯論賽,舉辦運動會等,輔以學校正面教育及制度規章約束。另一方面,廣開音樂、美術、體育等活動大門,成立藝術社團,豐富學生學習生活。我們認為:掌握任何一項技能,都會豐富孩子們的未來人生,他們也許會從中找到快樂,找到信心,獲得幸福人生。

  在結點上,我們狠抓兩支隊伍建設。

  干部隊伍:通過崗位職責考評責任制及年度工作計劃,抓思想、強素質、教方法、壓擔子。常規工作之內的責權利相隨;常規工作之外實行層級管理,一級對一級負責。

  教師隊伍:對于青年教師繼續以育才學校為重點,開展教學基本功、教學新知識的學習;開展拜師學藝活動;開展達標課活動等。對于整體教師隊伍,不斷搭建平臺,促其成長。

  在隊伍的建設上我們大膽使用有能力的新人,并采取相關措施保證我們目標的落實,如:我們采取了老中青分別談話制度,為備課組開展工作打下基礎,實行高三備課組長負責制和責任制,新教高三的教師在統一備課研究的基礎上實行聽課上課制,確保課的質量和講練的力度、梯度。這樣高中循環的條件就初步形成了。

  在發展的問題上,我們采取多樣措施,為師生搭建展示自我的舞臺。同時結合發展以“和”為中心發展教育,使上下共同認識合作的重要性,部門、干群之間的配合。教師之間的合作是成就事業的重要因素,認同只有合作才能形成戰斗力,只有合作才能共同發展。

  總之,學校管理工作是一個大課題。只要在其中貫穿一個真字,工作上突出一個實字,對自己要求高一點,處理事務公一點,離著好處遠一點,做好還是不難的。

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