高三地理課教學工作總結范文

工作總結 時間:2019-05-23 我要投稿

  花開花落,春去秋來,忙碌了幾年的xx屆學生終有了滿意的歸宿。綜觀高考試題及學生考試結果,雖有得意之處,但也留有些許遺憾。

  恢復高考以來,高考地理試題越來越注重基礎知識和基本技能,特別是對地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開始注重基礎知識積累,從大處著眼,從細處入手。地理能力的提高要依賴于對基礎知識的掌握和基本技能的培養,離開基礎知識的掌握和基本技能的培養,能力就變成了無源之水,無本之木。從地理學科來看,知識比較龐雜,自然、人文兩大類下包含眾多知識點,一些學生由于基礎薄弱等原因,認為高三地理學習枯燥,教學中培養學生的學習興趣,把握適當的學習方法和養成良好的學習習慣,鍛煉學生獨立思考、提高學習能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂,提高課堂學習效率。二是提高高考考前復習過程的合理科學性。

  一、地理課堂的教學實施的調整

  1、重視知識的探索過程

  較多的學生認為:地理和文綜的其它科目一樣,只要背背書就行,其實不然。在地理課堂教學中,必須強化探索意識,把思維的全過程展現出來,才能達到培養創造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規律,幾乎都經歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創造的漫長進程。由于教材知識點的銜接不足,很多知識忽略了知識的探索過程,以至于學生只會機械模仿,死記硬背,嚴重扼殺了學生創造才能的發揮。因此,在教學中,尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規律等,要突出知識發生、發展的過程,創設“情境”,讓學生根據自己的體驗,用自己的思維方式重新"創造"有關的地理知識,不僅給學生以啟迪,更能激發學生學習地理的興趣,使其在探索的過程中學會發現真理的方法,得到創造的體驗,增強自信心、積極性和主動性。在學習“風”時,我們遵循以下步驟:概念————成因(氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力)————冷熱不均(溫差)————太陽輻射(晝夜長短和正午太陽高度)。這樣學生才會有一個完整的認識。

  2、用豐富知識、高亢的激情,激發學生學習地理的興趣

  無論如何課程改革怎樣創新,只要學校教育、班級教學的制度存在,課堂講授仍是課堂教學的主要形式,那么在課堂上,要有好的效果,教師首先要有豐富知識,其次則需要激情。知識淵博就能駕輕就熟,有激情就能產生共鳴。做到這些必須潛心鉆研,研究歷年高考題型,隨時快速準確解答學生問題。學生學習興趣的培養不是一朝一夕就能完成,教師要善于把握學生心理特點、認知規律,以教學內容為載體,采用多種教學方法、精湛的教學藝術,融合教師的人格魅力,把培養學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終,使學生潛移默化地形成內驅力,對地理產生濃厚的興趣。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災害時,要結合時事,用詳實的資料、清晰的圖像、優美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情,讓學生的心靈產生深深的震撼。

  3、夯實基礎,突出能力訓練和培養,以適應以"能力立意"為主的高考要求

  高考目標是選拔人才,考察的是學生學習知識和運用知識的能力。因此在平時上課要引導學生重視對地理事實的發生、發展、變化教程進行思考,而不要只注意結論的背誦;要引導學生重視地圖知識的復習,養成經常看圖和分析圖表的習慣,而不要只注意課本的復習;還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來,分專題將相關內容相對集中起來進行系統復習,而不要各自為陣。20xx高考5—7考察產業轉移,是新課標教材必修三內容,但只要我們把握我國產業布局的變化,此題則可迎刃而解。

  4、教學中要緊密結合生產、生活實際,真正做到學以致用

  近幾年高考在題目創設和對素材進行選擇處理時,注意提供與生產、生活密切相關的材料,以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。引導學生關注時事、關注熱點,關注國家經濟發展動向,平時注意收集的信息和材料的質和量,必須是與國家經濟建設的大方向相吻合,必須與世界的發展主流相一致,必須能與教材內容有機的結合為一體;還應在提供信息資料時,幫助學生會整理、分析資料的方法,明確信息資料與教材內容的關系,以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應用性和實踐性,幫助他們加深對地理知識的理解,真正提高分析問題和解決問題的能力。如20xx年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現人們關注生活,平時稍稍留意,答題就應當很順利。

  5、加強課堂限時訓練,重視階段考試

  習題訓練時,要注意在精選試題的基礎上限定答題時間,有針對性地進行訓練,即學科重點、主干內容、薄弱環節和現實問題,把知識點串聯起來,做到重點突出,前后呼應。課堂上及時反饋,協助學生回顧解題過程,從中尋找解決問題的最佳途徑,從中找到規律性、原理性、基礎性的知識,總結出二級結論,以不變應萬變,只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟悉地圖,鞏固主干知識,掌握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料,如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區域地圖等類型較多,都需要平時課堂精講精練,從中準確提取有用信息,提高分析問題、解決問題的能力。高三考試較多,試題一定要精選,既要檢測成績,又要考出學生自信。

  二、二輪復習階段地理課堂教學策略

  1、回歸教材。通過回想教材內容,理清思路,適應高考。回想的方法主要是根據考試說明的要求進行。回想要目標明確,有計劃性,要將任務分解到每一天、每一節課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃,更要讓學生明白,便于師生配合進行復習。另外,還要讓學生從某一知識點出發,盡可能多地回想以前復習的內容,形成知識塊。如從"降水"出發,想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業、工業、交通等方面的影響,還要想一些相關的練習,這種方法雖然零亂,但往往對應著考題,實用性強,可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺,便于知識的遷移,而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識,能夠適應高考,從而提高了學生的自信心,對調整臨考狀態很有好處。

  2、重基礎,抓熱點

  高考前的學習,要根據自身各科目的實際情況,制定合理有效的復習計劃,一方面可以夯實自己的強項,另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學生而言,不要處理過多的高難度習題,而應把自己模糊的知識點回歸課本,確保每個基礎點都過關。比如20xx年高考伊犁河谷的水草充足等等,無一不是在基礎知識上做文章。熱點問題不可避免,這要求教師課后必須做大量工作,針對熱點,我做了以下專題:糧食問題、西氣東輸、雪災、地震、南水北調、北煤南運、交通等。為考前穩定軍心起到了一定的作用。

  4、重視審題和解題技巧的訓練

  在教學中,往往不是教師的忽視,而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了,實際這種不良習慣已養成,在高考那種緊張的氛圍中,這種不良習慣會不知不覺地"復原"。所以在平時教學中必須讓學生養成良好的做題習慣的做法有:第一,慢審題,快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求,一個圖例一個注記地看清圖幅內容,然后提取有效信息,并根據掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案,最后較迅速地規范書寫。慢審題有兩個作用,一是找出"題眼",即解題鑰匙,二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷Ⅰ1——4題,圖中很多信息(油菜、中年人口比重)是題的答案的關鍵。對于新題型,教師應該講透,還要提醒學生重視。

  總之,高三地理復習要讓學生多看、多想,在此基礎上,加強針對性的訓練,教師要切準高考的脈搏,切實落實雙基,培養學生解題的策略意識,形成良好的考試心理,在平時的訓練中,一定要嚴格按高考要求規范學生行動,把學生置于一種仿真的環境,對答題速度、答題規范做出嚴格要求,這樣才能使學生適應高考,取得好成績。

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