個人三年發展規劃總結

個人總結 時間:2019-01-11 我要投稿

  為了更好地利用好這種資源,獲得更好、更快、更多的發展,現制定此規劃。

  一、個人現狀分析:

  1、個人優勢分析:在多年的教學工作中,逐漸愛上了教育工作,愛上了孩子,我看每個孩子都覺笑臉如花;對學校、對學生具有較強的責任心和熱情;因為是業務領導,所以有較好的教育理論積累;在教學工作中,肯悟,肯學,愛思;多年來,養成了熱愛讀書的習慣,書看得也比較雜:看《簡愛》《居里夫人傳》等中外文學名著,也常年訂閱《讀者》《意林》這樣的雜志,看蘇霍姆林斯基《給教師的建議》《學習的革命》等教育經典理論,也看《小學語文教師》《小學教學參考》這樣的教學雜志,看《漢字發現》這樣的語文教學背景書籍,也看攝影繪畫等藝術畫冊。

  2、個人劣勢分析:任學科教師10年,任業務領導10年,近幾年脫離了課堂,上課能力不強,所以對教材體系不能熟練把握;因為年近不惑,所以記憶、反應有些退化,漢字、成語、語法這些語文知識及辨析有遺忘,有不敢叫硬的;同時,處于人生的中年階段,單位事、家務事多且雜,心不靜、緒不寧,精力不夠集中;胸中累積的塊壘太多,消極情緒有一些,少了很多銳氣和沖勁。

  二、發展目標:

  我要利用好在名師工作室的三年,邁過人到中年這道坎兒,走向成熟睿智,而不是走向庸庸碌碌、得過且過。制定目標如下:

  1、提高理論素養,掌握課程標準和相關教學理論;提高寫作能力,爭取每年發表一篇省級以上論文。

  2、提高上課能力,提高導課能力,達到市級水平。

  3、探索出小學語文閱讀教學“少教多學”課題的具體實施模式。

  4、豐厚文化底蘊。

  三、行動策略:

  1、以《語文課程標準20xx版》為載體,深入解讀,深化對語文課程改革理念的理解,進而能把握正確的語文教學方向和具體的實施原則,惠及整個學校的語文課堂。

  2、以語文課堂實踐為重要陣地,任一個年級的語文課,用理論指導實踐,在實踐中豐富理論,具備既能導課、又能上課的較高的能力水平;培養一批語文能力強、語文素養高的學生。

  3、嚴格按照個人讀書計劃讀完所列書目,豐厚語文底蘊;堅持閱讀《小學語文教師》等優秀教學雜志,豐厚教學素養;堅持每天一小時網上交流,學習提高;堅持每天寫日志,在論壇里和同伴們交流,堅持寫論文。

  4、以主題研究為主要形式,研究小學語文閱讀“少教多學”的具體策略,并在實踐中踐行,提高語文課堂教學效率,爭取在閱讀教學、習作教學、課外閱讀三方面探索出有效的實施模式,培養出能力強、素養高的學生。

  確定體裁類課文教學策略研究主題5個:

  ①探索古詩教學策略并踐行之,形成這方面的穩固的、較高的課堂教學水平。

  ②探索名著選讀類課文教學策略并踐行之,形成這方面的穩固的、較高的課堂教學水平。

  ③探索說明類課文教學策略并踐行之,形成這方面的穩固的、較高的課堂教學水平。

  ④探索寫景類課文教學策略并踐行之,形成這方面的穩固的、較高的課堂教學水平。

  ⑤探索中年級“觀察與想象片段訓練”的具體實施體系,打好中年級作文基礎。

  策略類研究主題3個:

  ①模仿踐行于永正老師以讀代講的教學模式。找出小學語文教材中合適的一類課文,實踐,形成這方面的穩固的、較高的課堂教學水平。

  ②探索踐行竇桂梅老師“扣住課文的文學屬性”觀點的課堂教學,探索民間故事、說明文幾類文的教學方法和策略。

  ③探索各年級“預習”內容、如何培養預習習慣和能力的途徑,實現一至六年級預習體系化、常規化,在高年級實行“自學、交流、訓練”的模式,切實提高學生的閱讀能力,實現自能閱讀。

  四、階段進程:

  20xx年:①探索古詩教學策略;

  ②探索名著選讀類課文教學策略;

  ③三年級“觀察與想象片段訓練”的具體實施

  ④讀書:四大名著再讀;蘇霍姆林斯基《給教師的建議》《古文觀止》

  ⑤任教三年級語文課及預習能力培養

  ⑥發表論文一篇

  ⑦找出小學語文教材中合適的一類課文,模仿踐行于永正老師以讀代講的教學模式。

  20xx年:①探索說明類課文教學策略

  ②探索寫景類課文教學策略

  ③讀書:唐詩、宋詞賞析

  ④探索踐行竇桂梅老師“扣住課文的文學屬性”觀點的課堂教學,探索民間故事、說明文幾類文的教學方法和策略。

  ⑤任教四年級語文課及預習能力培養

  ⑥發表論文一篇

  ⑦四年級“觀察與想象片段訓練”的具體實施

  20xx年:①探索踐行竇桂梅老師“扣住課文的文學屬性”觀點的課堂教學,探索民間故事、說明文幾類文的教學方法和策略。

  ②探索五年級“預習”內容、如何培養預習習慣和能力的途徑,實行“自學、交流、訓練”的模式,切實提高學生的閱讀能力。

  ③任教五年級語文課及預習能力培養

  ④讀書

  ⑤發表論文一篇

  ⑥總結閱讀教學“少教多學”研究成果。

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