2019年教師幼兒園個人培訓總結

個人總結 時間:2019-07-06 我要投稿

  【范文一:幼兒園骨干教師培訓個人總結

  20XX年3月至7月期間,我有幸參加了天津市幼兒園骨干教師培訓工程第三期培訓。回憶近半年的培訓收獲頗多,使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。通過培訓班的學習,讓我在專業理論知識上有了進一步的學習與提高,老師精彩的講座和耐心的講解,使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出,而通過專題講座、參與式培訓、小組研修等形式又讓我更多的吸取其他幼兒園的實踐經驗,以達到自我提高。我在學習專業理論的同時,老師們的敬業、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質,深深地感染了我。通過培訓主要有以下幾方面收獲。

  一、更新了思想,更新了觀念,體會了素質教育的內涵。

  這次培訓,我們有幸聽了好多精彩的講座,我的思想又一次更新,教育觀念又一次得到了轉變

  二、通過學習,我明確了骨干教師應該具備的素質及應發揮的作用。明確了今后的努力方向。

  一名骨干教師,要有高尚的師德,較高的專業素質,相對的學科知識;要有一定的示范作用,即骨干教師要做到:有思想、有智慧;有風格、有特色;能研究、善思考;勤學習、能創造。這樣才稱得上是骨干教師,對比之下我有很多差距,我會積極發揮自己的作用,不斷地努力,真正成為一名優秀的骨干教師。通過學習,我也明確了自己今后的發展方向,我要通過培訓,通過努力,成為一名優秀的幼兒教師。

  三、通過學習,更堅定了我對幼兒教師這個職業的熱愛,我要努力工作,成為一名合格的幼兒教師。

  四、一名骨干教師要有精湛的教學藝術,形成自己的教學風格。

  作為一名骨干教師,要在教學方面深入研究,有獨到的教學風格。

  五、通過這次培訓,我感覺到作為骨干教師要樹立終身學習的理念。

  通過學習,我才知道,我們一天不學習,就會被時代淘汰。所以我們要樹立終身學習的思想,制定學習計劃,不斷地更新自己,超越自己,使自己站在教育教學的最前沿。使自己永遠充實。我要扎扎實實地學習,每年要看兩本雜志,虛心地向專家、同行學習,使自己不斷上進,成為學識淵博、教學理論豐富的骨干教師。積極在教育教學工作中,做出自己的貢獻。這次骨干教師崗位培訓,我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學水平進一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會:

  一、教師要轉變角色。

  首先教師應樹立新的師幼關系觀,即轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀,構建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關系。其二教師應通過觀察記錄,熟悉每個兒童的個性特點,主動和兒童交流、合作,在平等互動中促進兒童的個性發展,主動和兒童交流、合作,在平等互動中促進兒童的發展。第三,做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動過程,分析自己的某種行為、決策以及所產生的結果的過程,是一種通過提高自我觀察察水平來促進能力發展的手段。

  二、教師要尊重幼兒的發展水平,注重個體差異

  我們要真正關注幼兒的活動過程,不要為了體現活動結果而只是提問能力強的孩子,忽視個體差異教育。如在觀摩活動中,我們要以平常的心態組織孩子活動,讓各種不同發展水平的孩子都有受教育的機會,甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會表現自己的能力,這樣能力差的孩子才有安全的活動環境氣氛,自信心十足,才會獲得成功和滿足。因此我們在教學活動中,要面向全體幼兒,盡可能讓每個孩子有表現自己的機會,不要只追求結果而放棄過程中尊重幼兒發展水平與個體差異教育的統一。

  三、教師應注重綜合性和課程的整合。

  兒童的多個發展領域之間是相互聯系、相互促進的,它們構成了一個有機的發展整體,就像杜威所說的:“出現在兒童世界里也并不把他的經驗按學科分門別類地呈現出來的,兒童也并不把他的經驗按學科結構來分門別類,而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認識他所經歷到的事物。分科課程與兒童生活的統一性是沖突的。”因此,幼兒園的教學內容應是綜合的,盡可能使不同的課程內容產生聯系,以促進學習遷移。在教學實踐中,要綜合各領域的知識進行活動設計,力求幫助幼兒獲得完整的經驗。

  四、教師要理解孩子、尊重孩子。

  孩子是獨立人格的人,他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子,平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中,不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話,用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”,讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點,接納孩子的錯誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應給于他們更多的獨立和自由,關愛和接納每一個孩子,使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。

  五、教師要學會終身學習。

  新課程要求教師樹立終身學習的目標,實現自身的可持續發展。首先必須樹立終身學習的意識,把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次,應把學習貫徹在自己的教學實踐中,將學習與實際教學結合起來,努力探索新的教育教學方法。再次,在豐富自身專業知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,從而更好地適應學前兒童的需要,通過總結經驗,提高自身,向更完善的目標努力。最后,充分利用現代信息通訊技術,不斷擴大學習資源和學習空間,及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態,注重與其他教師和專家的合作探討,要秉承終身學習和教育理念,以適應教育改革的浪潮。

  總之,這次學習,收獲很多,我會繼續努力,成為一名名副其實的骨干教師。

  【范文二:幼兒園師資隊伍培訓個人工作總結】

  在2012年上半年,以國家層面陸續公布了兩項比較有影響力的文件,《幼兒園教師專業標準》和《3-6歲幼兒學習與發展指南》。這個兩個文件作為幼兒園教育的綱領性文件,成為我園所有教師學習的內容。根據對教師的專業標準,提出了專業理念與師德、專業知識和專業能力三方面。

  一、專業理念與師德

  我園一向重視教師的教育理念,包括老教師更新舊理念,新教師學習新理念。通過集體學習、小組研討各種不同形式,讓老師們接觸新的教育理念。特別是學習《3-6歲兒童學習與發展指南》,讓我們更清晰、準確地了解了現代幼兒發展觀,具體包括:學習與發展是每一個幼兒的權利;幼兒學習與發展的客觀規律是教育的前提;幼兒是在生活和游戲中學習的;幼兒是在與環境和人的積極互動中獲得發展的。通過教研,我們用活生生的教育案例解析《指南》中所傳遞出的理念。

  同時,我園也比較重視教師師德建設,從教師的衣著、言行舉止、對幼兒的態度與行為、個人修養等,都在教師平時的工作中慢慢滲透,使教師對幼兒教師職業的認識與理解。我們的目標是從制度約束(它律)到文化約束(自律),讓師德走進教師的心里,滲入到教師的血液中,當然這也是一項長遠的工程。

  二、專業知識

  我園從去年開始,逐漸摸索出一套將教研與教師培訓相結合的路線。以領域研究小組為單位組織教師學習、梳理各領域的核心知識,討論活動的組織與實施,在實踐中研究各種有利于發展孩子身體動作的器械等等,都使教師在本領域有了新的認識,并形成了一種問題意識,這對教師是難能可貴的,其本身就是對教師專業知識的補充與提升。

  三、專業能力

  教師除了具備科學的理念、豐富的專業知識外,專業能力對教師實施教育活動無疑也是非常重要的。各領域研究小組研討集體活動的設計與組織、區域活動的支持與指導、環境的創設與利用、戶外活動的指導、教師的寫作與反思能力等等。

  通過園本的培訓與各領域研究小組教研,我園還積極鼓動教師外出學習,包括體各領域知識、環境布置、心理健康、學校管理、各種資格認證培訓等,在學習新的理論知識外,對教師實踐能力的提升也有很大的幫助。

  當前,我園對教師的培訓相對來說比較豐富,但存在的問題也比較多。主要是還沒有建立一套長遠的教師培訓機制,表現在沒有一整套成熟的培訓課程,對教師的發展定位不夠清晰,有些培訓內容的實用性和針對性不強,培訓方式還不夠科學,園本培訓與外出培訓之間沒有達到相應的平衡。還有一個問題,我園的骨干教師還不夠成熟,不能從一線中脫離出來而形成一支獨立的培訓隊伍,這也是制約我園其他教師發展的一個原因。

  師資培訓是一項長遠工程,是永無止境的工程,與幼兒園的發展理念與水平有著緊密的聯系。培訓的目標、方式與內容也是隨著我們對教育的理解而不斷深入,這也代表了我們對幼兒園教育的認識,也闡釋了我們當前所表現出來的行為。接下來,我們會根據幼兒園發展需要及時調整與改進,并在幼兒園《新四年發展規劃》的指引下,相信會取得不錯的成績。

  【范文三:幼兒園園長培訓班培訓個人總結】

  20XX年10月10日至10月15日,我有幸參加了山東省幼兒園園長省級培訓班學習。轉眼幾天的培訓結束了,我想我們每一個學員都有不同的收獲。對于我個人,我認為這次培訓對我來說非常有必要,因為它不僅讓我充實了更多的理論知識,更讓我開放了視野,解放了思想,打動了內心。無論是教育心理學,還是以人為本的教與教育理念,還有幾位園長的論壇,都讓我有所感動和收獲。加之與來自不同市、縣、鄉各園長聚集一堂,全面提高了自己的理論水平和工作能力,以下是這幾天的幾點體會。

  首先,在培訓學習中,王春英副處長給我們解讀了《學前教育政策》,開闊了我的視野,豐富了我的信息,加深了我對學前教育有關政策的認識和理解。石連海教授的《幼兒園安全事故分析與預防》講座,讓我受益匪淺。安全是我們不容忽視的問題,幼兒園應始終把“安全第一,預防為主”放在首位,作為幼教工作者必須了解安全知識,遵守安全制度,提高安全意識,才能防患未然。提高學習,使我真正了解了什么是教師專業,什么是教師專業發展,我們的教師專業發展存在的幾個問題,以及如何去進行教師的專業發展,為我們以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向。

  其次,作為一名老園長,對于當什么樣的園長,辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題,講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求,明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向,在此次學習中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽視,從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析,幼兒園必須朝著精細化方向發展。

  再次,專家通過對案例的分析,讓我們以感觀者的身份認清問題的本質所在,正確處理各種關系是干好工作的前提之一。事例也告訴我們沒有好的上下級的關系、群眾關系,最終導至工作無法開展,所以我們要著重注意自己的言行舉止,處理好各種關系。在陽光心態下工作。在各專家的講座過程中,我學到了作為一名園長如何把所學的理論知識應用于實際工作中去,如何在平時的工作和生活中積累自己的工作經驗和理論知識。同時也讓我看到相比之下自己的不足和差距。當然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法,而是借鑒別人的方式來完善自己的方法。

  在培訓會上,多數專家對幼兒的管理和發展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者,加強學習,不斷提高綜合素質。學政治、習管理、學理論、學專業等,時刻關注學前教育的策法規發展動態,不斷豐富自己的管理知識,切實轉變教育管理理念,讓理論提升自己的整體素質,拓展自己的知識結構,深化自己的知識領域,努力營造科學發展的氛圍,為幼兒園走上科學持續發展之路積極創造條件,讓自己站于教師隊伍前沿,當好教職工開展幼教工作的支持者、引導者、合作者與助手,切實做到依法辦園,依法治教,努力發揮示范園的輻射作用。領會幼兒園科學發展的內涵,切實轉變教育管理理念,努力營造科學發展的氛圍,為幼兒園走上科學發展之路積極創造條件。在教育理念方面,要進一步系統學習《綱要》精神,樹立全新的幼兒素質觀念,在管理方面,要擯棄傳統的監督、檢查者的觀念,切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念,甘心情愿當好家長平等的合作伙伴,當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手,放下架子,深入教職工中,深入家長中,研究問題,解決問題,同心同德促進幼兒教育科學發展。

  幾天的培訓結束了,靜下心來,查找差距,借鑒別人反思自己,確定今后努力的方向:

  明確幼兒園的發展方向根據幼兒園發展的總體目標及具體規劃,實驗幼兒園在實際工作中不斷總結經驗,完善不足,促使幼兒園管理日趨規范化、精細化,辦園水平優質化,力求做到在發展中創特色,在特色中求提高。充分發揮省示范性幼兒園的輻射作用。

  敬業、樂業——筑牢幼兒教育科學發展的思想陣地搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業有強烈的認同感,能夠凝心聚力、教書育人,促進幼兒園保教質量的提高。當前我們推進幼兒教育科學發展,更迫切需要強化教師對幼教事業的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業意識與奉獻精神,切實把幼教工作當成一種事業、一門藝術、一門科學,求真奉獻。其次,要引導教職工強化對從事幼教工作的幸福感,在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹立了敬業的精神、樂業的心態,就為實現幼兒教育科學發展提供了思想原動力。

  堅持以人為本,加快教師專業成長的步伐,全面提高教師隊伍的整體素質。推進幼兒園科學發展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原則,加快教師專業成長的步伐,提升師資隊伍的整體素質,就能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。當前隨著辦園規模的擴大,青年教師在教師隊伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓、園本教研,幫助青年教師在業務上成長起來,已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。我們應本著思想上幫助、生活上關心、業務上嚴格要求的原則,通過傳幫帶的形式,發揮骨干教師及老教師的示范作用,使所有青年教師在思想業務方面盡快成熟起來,鼓勵老師們積極參與教育科學研究,錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術,不斷提升業務素質,沿著校級名師、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登,切實打造我園名師團隊。

  注重精細化管理,進一步深化幼兒園課程改革幼兒園教育科學發展,說到底就是按照幼兒身心發展規律,促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標,我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手,強化細節管理,在幼兒一日活動各個環節加大教育、引導力度,讓每一個幼兒實現科學發展。如在生活課程中,讓幼兒園自主參與,成為生活的主人,培養他們自理生活能力;在學習課程中,通過師幼互動、幼幼互動,引導孩子主動學習,主動發展、探索;在游戲活動中,放手讓每一個孩子操作,保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中,當好組織者、引導者,使他們個性得到發展、智慧得到張揚。同時,無論生活課程,還是學習課程、游戲課程,均應在促進孩子智力發展、身體發展的同時,關注孩子的心理發展狀況,針對活動中出現的各種各樣的心理障礙,進行必要的心理干預,加強溝通交流,促進他們健康成長。

  深入實踐,勤于反思。要切實樹立為家長服務、為幼兒服務、為教師服務的觀念,在日常事務繁忙中要科學安排時間,經常深入教職工和家長中,切實解決問題,充分發揮團隊精神,同心同德促進幼兒園科學發展。每天要擠出時間進行反思,反思自己的一切工作,從反思中自省,從反思中明理,從反思中提升自己的管理水平,發揮表率作用。

  多與家長溝通,轉變育兒觀念。我們要以平等的態度對待家長,耐心、誠心聽取家長的一些合理化的建議。通過開展家長會、親子活動等活動;利用家長接送幼兒的時間,家訪等多種形式與家長進行交流和溝通,爭取營造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。通過開展育兒交流主題會,耐心告訴家長要運用科學的育兒方式,肯定孩子的成績,強化孩子繼續努力的心理,爭取每個孩子都不斷的提高成長。

  這次省級園長培訓,使我們更加明確了在促進幼兒園科學發展的過程中,對于幼兒園管理者,我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信,通過這次培訓,所以的學員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學有所用,在工作中做到理論結合實際,把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次,也希望在實踐一段時間以后,能再有機會參加提高班的培訓,讓自己的各種水平得到質的飛躍。

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