中藥化學課程教學改革研究論文

化學畢業論文 時間:2018-11-13 我要投稿

  摘要:針對當今社會對中藥及藥學人才的培養和重視,結合地方院校培養目標和企業人才需求,以及當代中藥化學課程教學的現狀,對地方本科院校中藥化學教學改革進行了初步探索,并從教學方法,理論學習和實踐教學方面進行了改革摸索。為進一步深化中藥化學課程改革,提高學生的積極性,增強學生的實踐和創新能力,打下了一定的基礎。

  關鍵詞::地方院校;中藥化學;教學改革

  中藥化學是大多數高校制藥工程專業開設的一門基礎專業課程,它是一門結合中醫中藥基本理論和臨床相關經驗,運用化學原理、方法和現代化儀器來提取、分離、鑒定和研究中藥化學成分的學科[1]。研究中藥化學成分,提取、分離和鑒定是必不可少的,中藥化學課程是一門非常重要和實用的理論課程,主要講述了苷類、黃酮類、蒽醌類等中藥成分的一般提取和分離方法,以及相關物質結構鑒定和測定的一般程序。隨著我國民眾對健康的重視程度越來越高,新藥研究的創新性越發轉變,國家對相關醫藥產業的越來越重視,使得醫藥行業近年來得到了高速的發展,現今社會對于制藥相關專業人才的培養要求提出了更高更多的要求,為了更好的完成學生的培養方式,提高學生的相關知識和專業能力,所以要求學生更好的理解和掌握《中藥化學》這一門課程。筆者根據在地方院校執教經驗以及了解企業人才的相關需求,針對在教學中遇見的相關問題進行了思考與歸納。目前,高等院校制藥工程專業普遍使用國家規劃通用教材,內容過于普遍化,框架和內容基本與先前教材沒有很大區別,不一定適合地方院校的實際情況。實驗教學依然是傳統的驗證性實驗,炒冷飯,不夠貼合實際,學生并不能得到實際有效的實踐鍛煉,并且對于工業化提取分離技術不夠重視,過分強調純度和單體的分離度,沒有考慮到企業的生產成本、環保安全等實際情況。并且由于課程內容與多門學科息息相關,涉及知識面廣,相關分離和檢測方法原理晦澀難懂,分離得到產物結構及理化性質復雜,導致學生在學習過程中往往會出現上課難聽懂,內容忘得快,方法易混淆,從而測試成績差,降低了對課程的興趣[2]。針對這些問題,主要在下面幾個方面進行了相關改革和探索。

  1建立符合地方院校和企業需要的教學目標和教學大綱

  對于地方本科院校來說,中藥化學課程的學習應建立在符合地方院校和企業的教學目標與教學大綱。教學大綱的編寫,要以符合地方實際情況和需求為基礎、以培養目標人才為依據,合理有效地構建課程內容和體系。除了必須的基礎知識,要根據地方企業發展需要,加強學生對企業要求的知識的鞏固和加深[4]。首先,必須明確本課程在相關教學計劃中的作用,要符合課程結構和教學計劃的整體要求。如著重掌握中藥中各主要類型化學成分的分類、結構特點、理化性質、提取分離鑒定及生物活性等等,讓學生有重點的學,有重點的記。同時還可以向學生介紹藥物的研究前景,現在醫藥企業的熱點話題等,讓學生了解學科的先進性。其次,對各類專業課程要體現出理論與實踐并重,克服課程學科化的傾向。讓學生能夠熟悉中藥中有效成分的結構測定及構效關系。將理論知識應用到實際當中,通過課程實驗和到企業上課,不僅能夠加深對理論知識的學習,還能夠鍛煉學生思考實踐和動手的能力。最后,讓不同專業的學生了解中藥化學在不同領域研究開發的重要性。以此全面實施人才培養,提高教學質量,規范教學體系,加強學生的自主創新能力,培養符合地方院校和企業需求的高素質人才。

  2編寫符合地方院校實驗條件和學生素質的中藥化學實驗講義

  實驗是中藥化學課程不可或缺的一部分,但由于地方院校的實驗條件有限,實驗教材的版本又有很多以及學生素質的差異,加上實驗內容和方法與現代科技發展不符,所以中藥化學實驗在很多地方高校較難開展。因此,編寫符合地方院校實驗條件和學生素質的中藥化學實驗講義迫在眉睫。編寫符合地方院校特色的實驗講義既要對傳統的實驗加以改造,保留傳統實驗教學當中經典的實驗,如薄層板的制備和層析的方法、大黃中蒽醌類的提取和鑒定等,又要多開設一些和當地企業產品相關的設計性試驗,讓學生自己查找文獻,提出實驗思路,設計實驗方案,讓學生親自動手參與實驗,思考問題。避免在老師的帶領下,完全順從老師的要求,老師說什么學生做什么,從不考慮為什么[3]。通過這樣不僅可以通過實驗的方式加強對知識的鞏固,還會對學生以后從事相關中藥企業奠定基礎。為學生以后進入企業工作提前了解企業一線的相關經驗和情況。

  3運用多種教學方法提高學生自主學習

  隨著科學技術的發展,多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。信息技術在中藥化學中的應用,能有效的解決傳統教學方法的缺點,不僅發揮了老師的主導作用,還能提升學生在學習方面應具備的能力。中藥化學課程的學習,學生應該深入了解反應機理,并識記各類藥物的作用,如果單純的靠老師講,這些機理晦澀難懂,學生理解的效果并不明顯。但如果結合信息技術,如制作PPT課件、觀看機理反應動圖及實驗操作視頻等方法,能夠很好的增加學生自主學習的興趣,學生的學習效果將會達到事半功倍的效果[5]。現代教學,大多數以老師講,學生記的方式進行。如果老師把課堂交給學生,采用啟發式的教學,讓學生團隊協作,自己準備教案,自己組織語言,獨立的完成一節課的教授,再由老師點評,這樣經過一節課的鍛煉,學生不僅能對課程有更好的理解,加強語言組織能力和實際動手能力,還能夠培養學生的授課能力。

  4創立科研小組和創新實驗增加學生對實驗教學的興趣

  科研能力的培養,是在事物的表象發現問題,運用所學知識思考和解決問題。中藥化學的學習本身就需要人們在不斷的學習中探索與研究,創立科研小組,可以鼓勵他們自己上網查找資料文獻,設計實驗方案,經過老師允許后實施方案,并積極討論實驗中所出現的問題[6],必要時候將企業遇到的實際情況提出來作為科研小組的發散思考問題。通過這種方法,能提升學生的團結協作能力,能在互幫互助的情況下共同學習與進步,還可以培養學生的創新能力。培養學生的科研創新也是中藥化學學習過程中必不可少的一部分,在課程的學習中,適當的刪除一些陳舊的實驗,增加一些新型的、創新的、貼合現實的實驗,可以讓學生在課程學習中產生濃厚的興趣,還可以將理論學習應用于指導實踐,有助于更好的理解專業知識,培養學生的鉆研精神。同時可以協助老師完成科研課題,感受科研創新的樂趣,大大的加強了學生的科研和學習興趣。

  5雙語教學,強化專業英語的使用和提高學生的語言素質

  隨著社會的發展,對語言的要求越來越高,為了迎合企業的需要,我們要求對中藥化學課程進行雙語教學從而培養符合現在企業需求的高素質復合型專業人才,雙語教學需要學生記憶和掌握相關的專業詞匯,在授課的同時還要求學生也用英語作答,在這樣的教學模式下,強化和鞏固了學生的專業英語并提高了學生的語言素質,同時也很好的貼合了當前社會發展和企業需求的高素質人才培養要求。

  6結語

  通過對地方本科院校中藥化學課程的改革,取得了一定的效果,不僅提升了學生的學習興趣,還增強了學生各方面的能力表現。但依然存在不足的地方,為了更好的培養適應社會需求和企業要求的高素質技術人才,還需要各位同行在以后的教學中不斷探索新的方法和新的途徑。

  參考文獻

  [1]鄒忠杰.《中藥化學》課程教學改革初探[J].中醫藥導報,2008,14(3):104-105.

  [2]陳宏降,夏苗芬,等.高職院校《中藥化學》教學內容改革初探[J].中醫藥導報,2018,3(6):132-133.

  [3]吳德玲,王剛.中藥化學課程教學改革的探索[J].安徽醫藥,2012,16(5):714-715.

  [4]易運紅.中藥化學實驗與學生創新能力的培養[J].廣東化工,2008,38(2):93-95.

  [5]楊春,嚴麗,呂霞.高職中藥化學微課資源開發[J].廣州化工,2018,2(3):202-203.

  [6]賈琦,劉祥蘭.中藥化學實驗課程教學改革初探[J].實驗科學與技術,2011,9(2):113-114.

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