百合花語文教學反思

花語 時間:2018-11-13 我要投稿

  一、反思本節課所得

  第一:教師教給了學生學習小說的基本方法,樹立了學生對文章學習的整體意識。

  《百合花》全文以時間為順序,以“我”的所見所聞為線索來展開故事情節。我先引導學生快速瀏覽課文,梳理出小說的故事情節,并用兩個字概括內容。如:開端——帶路發展——借被 高潮——犧牲 獻被 結局——蓋被 這樣,學生就對文本的整體內容有了較為清晰的認識。

  第二:緊扣文本,抓住重點,挖掘人物性格,進而不斷揭示課文主題。

  《百合花》人物的塑造是隨著故事情節的不斷向前發展而日漸豐滿的。新媳婦可謂是閃亮登場,素不相識的小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個有著百合花圖案的被子,她當然有些不舍。但當我說借被子是為了打仗,打仗是為了老百姓之后,她“一邊聽著,一邊不斷向屋里瞅著。半晌,她轉身進去抱被子,”到了包扎所,又主動將被子鋪在外面……當衛生員要揭掉小通訊員身上的百合花被子時,新媳婦“劈手奪過被子”,“劈手”集中寫出了用自己的新被子為通訊員入殮時的那種果斷堅毅,不容商量的態度。我將這些關鍵語段或語句利用多媒體課件展示出來,并將能體現人物性格的重點詞語用著重號強調,從而幫助學生分析人物性格。而小通訊員的性格呈現,則由學生按照分析新媳婦的方法在課文勾畫、圈點、批注。最后引導學生明白:新媳婦和小通訊員都集中反映了純潔高尚的美好心靈,傳達出軍民之情如純潔之花,謳歌了他們的性格美和人性美,水到渠成地揭示出了課文的主題。

  第三:重細節描寫的滲透,進一步豐富人物形象,同時,滲透學法指導并落實到具體的行動中,引導學生從整體到局部深入學習。

  人們在生活中常說:細節決定成敗。而文學作品中最能打動人心的也可謂是細節描寫。為此,我選擇了幾處有代表性的細節引導學生揣摩、體會,并調動學生選擇一場景,抓人物描寫方法進行細節刻畫。這樣,學習文本就不是空中樓閣了,也自然地與我的小專題不謀而合了。事實證明,課堂上也取得了令人滿意的效果。

  第四:找準切入點,整個課堂流程設計巧妙。

  本節課我自始至終以文題《百合花》一線貫之,切入點較好。基本做到了長文短教。

  二、本節課所失

  1、由于本篇小說較長,教師留給學生自主學習的時間有限。

  2、授課教師在語速的把握上要適時調控。

  三、本節課與個人小專題研究的聯系

  本學期在校長的大力指導下,我擬定了本人的小專題研究方向,即:“中考作文訓練方法指導”,以此為契機,并以本人的課題“農村中學生寫作習慣的培養策略”為龍頭,巧妙滲透,潛移默化,同時有的放矢。具體做法如下:課前活動中成語故事的講評以及課后字詞積累的處理,旨在培養學生良好的書寫習慣和字詞積累的習慣。這也是我在作文訓練中的一項。認認真真寫字,給閱卷老師良好的第一印象,強調了書寫的重要性。另外,本節課的教學中我很注重對學生寫作方法的指導。例如:人物刻畫就是通過一處處成功的細節描寫,細致入微的來再現人物,我將有代表性的、具典型性的語段或句子利用多媒體課件投影出來,和學生一同反復咀嚼,并引導學生學習此方法,延伸拓展到課外練筆上。這樣,以課文為范例對學生寫作能力加以指導,起到了事半功倍的作用。

  四、匯報本人的小專題研究的進展情況

  開學初,我根據本學期九年級學生即將迎來中考的現實,以及中考作文占有語文試卷中“半壁江山”的形勢,以及任教兩個班學生的現狀,確定了小專題研究,并力求在每一節新課的學習上有所滲透,不在多,只要能涉及到一點,我就會有意識指導學生。與此同時,利用雙周寫大作文,單周寫小作文的時機,對寧夏近五年的中考作文試題和全國07——08年中考作文試題與學生共享,擴大信息量。每月為學生集體借閱課外讀物,多渠道引導學生提高寫作能力。預計在4月中旬收集學生優秀習作,在班級張貼、展示、交流。

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