參加全縣小學教學工作會議總結的范文

會議總結 時間:2019-01-08 我要投稿

  昨天上午在教育局會議室參加了全縣小學教學工作會議,聽取了張勇主任的報告后,引發了我更多的思考。張主任在報告中對教育工作者發出了呼吁,要我們“哪壺開了先提哪壺”,這一觀點和我們平時“哪壺不開提哪壺”的做法正好相反。平時,走在我們的校園里,經常會聽到一些這樣的聲音:這孩子從來不愛聽講,這孩子一直不完成作業,這孩子是班里最差的一個……每當聽到這一類的埋怨聲,作為一個在小學工作了多年的老師,我心里總是思潮翻滾,久久不能平靜下來。我也曾經做過一些了解,大多數老師遇到上述這類情況后,會不自覺地“哪壺不開提哪壺”,會緊緊揪住這些問題學生的小辮子不放,試圖通過狠狠批評或將他們的“罪行”公之于眾,使他們能夠認識自己的缺點和錯誤,接受教訓,最終得以改正。但是,從我們平時掌握的情況來看,這種簡單粗暴的做法是很不科學的,往往會適得其反,你越是抓住他們的錯誤不放,將他們的污點展現在眾人面前,學生越是反感,甚至會破罐子破摔,最終導致這個孩子失去自信,自尊心嚴重受到損害,這個孩子也就完了。

  由此,我想起了不久前看過的一則小故事:美國成功學的創始人拿破倫·希爾博士,小時候相當頑劣,家人和鄰居都不喜歡他,認為他是一個壞孩子,周圍無論出了什么壞事,大家第一個想到的就是他,都認為是他干的,而拿破倫·希爾呢,越發表現得比人們形容得還要壞,這讓父親傷透了腦筋,也對他失去的信心。后來,他的母親去世了,父親給他找了一個繼母,父親在為剛進門的繼母介紹他時說:“這個就是拿破倫·希爾,是這幾個孩子當中最壞的一個。”他的繼母驚訝而充滿愛憐地說:“你怎么能這樣說呢,我看他一點也不差,他是這幾個孩子中最伶俐最有潛力的一個,他現在之所以表現得這樣,無非是因為我們沒有把他所有伶俐的品質發揮出來罷了。”就這樣,在繼母的賞識下,拿破倫·希爾開始慢慢地改變自己,發奮學習,不斷地改正自己的缺點,在繼母深厚的愛心和堅定的信念下,拿破倫·希爾變得越來越優秀,在很多方面充分地展現了別人所沒有的一些美好品質,最終終于成為一個讓人尊敬和敬仰的人。試想,如果沒有繼母的賞識,如果他一直生活在父親以前“哪壺不開提哪壺”的生活環境中,那么,拿破倫·希爾將會成為另外一個人。

  我們每一個教育工作者,如果能夠用閃亮的眼睛去發現孩子內心潛藏的美好,做到了“哪壺開了先提哪壺”,充分地肯定和由衷地贊賞孩子們的閃光點,在他們的心靈上不斷播下點點滴滴的感動,孩子們的世界才會升騰起一束束溫暖的陽光,才會閃爍出屬于他們自己的生命的星空。

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