分析建筑電氣與智能化專業實踐教學的現狀及改革思路論文

建筑畢業論文 時間:2018-11-08 我要投稿

  20世紀90年代,隨著現代化建筑進化到智能建筑,建筑實現了辦公自動化、設備管理自動化和信息通信自動化,智能建筑使建筑電氣的科技含量大大提高,也對從事建筑電氣行業的工程技術人員提出了更高的要求。為了適應現代化建設發展的步伐,對建筑電氣從業人員的知識結構、層次結構應進行重新定位與思考。就建筑電氣與智能化專業應用型本科層次上的學生來說,突出“應用”是該層次本科教育的核心,也是建筑智能化本科教育的科學定位和辦學立足點。由于建筑電氣與智能化專業畢業生主要流向到一般性企事業單位、外資企業、民資私人企業,從事與電氣工程相關的技術與管理工作。因此,在教學的實施過程中,設置建筑電氣與智能化專業的本科院校就不能沿襲普通本科院校的教育模式,辦成學科型或研究型本科,也不能因為突出應用需要而削弱建筑電氣與智能化專業基礎理論的教學,必須根據建筑電氣與智能化專業人才的培養目標,按照本科人才培養規律,重點突出實踐環節,強化工程應用,尤其要特別注意學生應用能力的培訓,加強建筑電氣專業知識的應用與實踐,把電氣工程技術應用教學環節貫穿在四年教學的全過程,使學生能夠將所學的專業基本理論知識運用到相應的電氣工程實踐中,不斷地檢驗、反饋,為相關單位輸送合格的本科建筑電氣與智能化專業技術人才。

  一、建筑電氣與智能化專業實踐教學的現狀

  實踐教學環節在建筑電氣與智能化專業的教學計劃中是必不可少的。然而,各高等學校普遍存在著重視理論教學環節、輕視實踐教學環節,對實踐教學的重要性、目的性和系統性研宄不夠,在實踐教學環節的設置上缺乏連續性、科學性。在對學生實踐教學環節的考核上照搬照抄理論教學的考核方法,無法有效地評價學生的工程實踐能力。甚至存在一些實踐教學環節僅僅流于形式,沒有實際效果或者實踐教學的效果不明顯,這不僅影響后續實踐教學環節的實施,也影響理論教學的效果,影響學生分析問題和解決問題能力的提高。

  部分實驗課程教學理念陳舊,基本上針對理論教學的知識性驗證,缺少相關課程和相近學科知識間的聯系與驗證,學生所學知識不連貫,缺乏系統概念;理論教學與實踐教學脫節,理論課教師和實踐課教師各司其職,缺少溝通;實驗教學時間短,沒有真正培養學生動手能力,沒有調動學生主動性和創造性;實驗課程質量監督體系和學生成績考核機制不健全,導致學生對實驗課程不重視;從事實驗教學人員大多年輕,實踐經驗缺乏,實驗教學不深入,效果欠佳;缺少學術交流氛圍,學生不能及時了解和參與具有明顯專業背景的科研項目和工程技術等。針對這些現實問題,建筑電氣與智能化專業教育必須轉變人才培養觀念,創新實踐教學管理與操作模式,切實培養學生對知識的系統綜合和實際工程能力,以適應社會發展需求。

  另外,我國建筑電氣與智能化本科教育對實踐教學特征的理解存在誤區,主要表現在:一是因為強調建筑電氣工程學科具有很強的實踐性,就片面地理解為,在建筑智能化專業課程教學中,必須把工程實際操作作為主要教學內容和考核內容;二是因為強調建筑智能化教育必須深入實際工程環境,就簡單地理解為讓學生去某些企業熟悉建筑智能化工作的過程和具體的工程技術處理措施;三是因為強調必需提高學生適應社會需要的能力,而片面認為應把提高學生的實際操作能力作為直接教學目標。對此,我們必須從理論與實踐的辯證關系出發,通過對建筑電氣實踐教學改革的研宄與探索,改變當前建筑智能化實踐教學的實施方案,以適應應用型本科學生的教學要求。

  二、建筑電氣與智能化專業實踐教學改革的基本思路和設想

  結合多年從事建筑電氣專業教學的體會,筆者認為建筑電氣與智能化專業在實施實踐教學過程中需要從以下幾個方面考慮:

  (一)構建完善、合理的實踐教學體系

  我校建筑電氣與智能化專業本科以培養“應用型人才”為主要目標,在具備堅實的建筑智能化基本理論教育基礎上,必須加強實踐教學環節改革,以培養出具有較強動手能力的建筑智能化應用型人才。由于建筑智能化技術是隨著現代化建筑的發展而形成的新技術,它集現代通訊技術、現代計算機技術、現代控制技術于一體,是一門綜合的行業,學科知識更新快。建筑電氣與智能化專業是建筑智能化技術與電氣工程技術的融合,畢業生需要既具備建筑智能化專業的實踐技能,又具備扎實的專業基礎理論知識,才能適應知識的快速更新和現場條件、需求的變化,充分發揮學生自身的潛在能力,更好地適應社會對建筑電氣人員的需要。因此,在建筑智能化專業實踐教學改革中,一方面要加強專業實踐性教學環節,同時不能忽視專業基本理論教學;逐步提高實踐性教學環節在整個教學計劃中的比重,加強培養實踐動手能力,制定出符合建筑智能化‘‘應用型人才”教育要求的教學計劃、專業發展規劃、相關課程建設計劃和專業實踐教學計劃。

  為了實施實踐教學,需要建立完整配套的電氣智能化專業實踐教學體系,實踐教學內容應包括實習(包括認識實習、電子工藝實習與畢業實習)、課程實驗、課程設計和畢業設計等環節。在實習教學的設置方面,與理論教學一樣,各種實踐教學環節均要精心編制教學大綱。各種實習都要求學生認真完成規定的實習任務、認真撰寫實習報告、完整記錄實習內容、仔細分析實習情況、歸納實習心得。

  課程設計要強調專業課程的實用性、綜合性,注重提高學生分析問題和解決問題的能力,制定相應的指導書和任務書。通過合適選題,鍛煉學生全面分析、綜合、解決實際問題的能力。開放實驗室為學生提供實訓條件,為愿意和有能力的同學提供試驗平臺,從而可以讓他們體驗成就感,提高學習興趣與學習積極性。

  畢業設計是學生畢業前對四年所學專業知識的概括與總結,要認真抓好畢業設計的選題與審題、設計指導和畢業答辯三個環節,目的是通過畢業設計這個教學環節,培養學生熱愛建筑電氣智能化專業的思想、嚴謹求實的工作作風和認真負責的工作態度,進一步培養學生綜合運用所學知識進行分析問題與解決問題的能力,使學生受到良好的實際工程訓練和一定的科研工作訓練。畢業設計要制定相應的指導書和任務書,要抓好全過程監控與考核,強化畢業設計的全過程管理是保證畢業設計教學質量、提高學生實踐能力的基礎,而畢業設計的考核(答辯)是提高畢業設計的質量、衡量畢業設計水平的重要手段。

  (二)加強基本理論課程設置和實踐教學課程的結合

  建筑電氣與智能化專業教學計劃所規定的課程中,各課程之間是既相對獨立而又緊密結合,基礎課的實踐教學環節與專業課教學相互呼應。在教學計劃的安排上,理論課和實踐課的時間應合理分配,讓有些課程的教學可在實踐中完成。例如:《電子技術》《建筑消防控制系統》等課程,以解決學生對電子元件不認識和對電子設備概貌知識貧乏等問題,以便加深學生對建筑智能化專業相關知識的理解和提高學生的實際動手能力。畢業設計安排在最后,是對前面所學各門課程教學內容的提煉與升華,以體現建筑智能化技術綜合能力的培養效果。

  建筑智能化學科是一門實踐性很強的專業學科,每門專業課程的學習,都要根據該課程的主要內容開設驗證性(設計性)實驗;為達到良好的實驗效果,建立直觀的工程印象,應盡量采用相對真實的,或者模擬真實環境的實驗裝備進行實驗,使學生在完成課程實驗的過程中,如同置身建筑電氣工程實際生產的真實環境,從而達到實驗目的,鍛煉實踐動手能力。同時,進一步完善電氣工程綜合實驗室,擴大綜合實驗設備規模和涉及面,提升實驗水平。建筑智能化專業的所有專業、綜合實驗室要對學生開放,讓學生隨時都可以來實驗室進行課程實驗,實現興趣制作,以提高實驗設備的使用效率。實驗教師利用多媒體課件、仿真軟件輔助教學,可以直觀、形象地介紹建筑電氣工程智能化設計、安裝、調試、測試與運行的全過程。

  (三)加強產學研合作,努力培植完善的校外實習場所

  由于建筑電氣與智能化專業是一個實踐性很強的工程專業,所以利用各種條件與企事業或科研院所共建實驗室,簽定實習基地、產學研合作協議,聯合指導畢業設計可全面提高學生的專業素質和人文素質。加大力度加強產學研合作,努力培植完善的校外實習場所,本著互惠互利原則,實行學校與企業共建,實現實踐教學資源合理配置與使用,并努力使實習基地盡可能涵蓋有代表性的相關企業。有些實習可以安排參觀、考察,也可以是上崗參與專業相關的工作,實習時間一般不長,每學年將安排一次。

  另外,可以安排學生到相關企業的技術及施工部門實習,請企業電氣工程技術人員講解有關產品的電氣控制原理、設計、安裝、調試、運行等相關問題。通過這種組織方式的實習,給學生們制造了身臨其境的機會,接觸實際工程,可以使學生更好地理解和掌握所學基礎理論知識。而且,通過校外實習基地的現場實習,學生有機會到實際工作中演練,使學生在實習過程中增強對建筑電氣工程工作的感性認識,提高學生的實踐動手能力,提高學生對電氣智能化專業技能進行綜合運用的能力。同時,通過建立校外實習基地可以建立與企業的合作關系,爭取現場生產與技術改造等方面的課題,使學校在社會上得以延伸發展,為企業技術人員、現場操作人員進行培訓,提高企業人員的技術素質,從而使學校和企業獲得雙贏。

  (四)加強師資隊伍建設

  教師是高校教育事業發展的基礎和源泉,實踐教學的效果與實踐教學教師的經驗和能力密切相關。普通高校,尤其是應用型本科院校現有教師大多是從學校到學校,沒有在企業工作的經歷,實踐經驗不足,理論脫離實際,為此,各高校應與電氣工程相關的企業建立聯系和交流機制。在不影響教學的前提下,鼓勵并組織部分教師到企業、相關研究所等進修,讓他們接觸、熟悉電氣工程實踐,積累實踐工程經驗,提高實踐能力,拓寬知識面。同時組織教師到兄弟院校參觀學習,交流教學經驗,邀請現場專業技術人員來學校講學;組織有關企業與學校參加學術交流、研討活動,提供相互學習的平臺。在教學實施過程中,教師應有意識地將自己所獲得的實踐經驗與技能傳授給學生,以提高學生分析、解決實際問題的能力。

  教師的科研工作是教師建立工程實踐經驗、提高工程設計能力的重要渠道,因此鼓勵教師積極爭取并完成縱橫向科研項目,撰寫專業

  學術語言文言化的復古傾向--一個值得關注的語言科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式淺析“教學學術”視角下大學教師教學責任意識剖析傳播學術中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學術語的翻譯原則試論新聞學學術規范研究的依據與路徑論析大學教師教學與科研的學術責任中學的學術:一個亟待關注的話題試論學術嬗變中的教育創新環境法學的學術特色與貢獻。通過做項目、寫論文,既可以提高教師實踐工作能力,又可以提高教師的理論水平和授課水平。同時,鼓勵學生積極參加教師的科研項目,在研究工作過程中,拓展知識面,培養興趣,增長才干。

  (五)完善實踐教學評價體系,合理設置實踐性教學考核方法

  實踐性教學體系的規范與完善,必然需要運用科學的考評方法,這是實踐性教學改革的重點。電氣智能化專業實踐性教學的環節多,內容豐富,因此,對實踐性教學的考核,最好通過答辯與實際現場考核相結合的方法。通過提問、實際操作的檢查,可以綜合考核學生理論與實踐相結合的能力。

  三、結語

  實踐教學改革是建筑電氣與智能化專業教育教學改革的重要組成部分,而教育教學改革是一項復雜的系統工程,需要我們從實際出發,以社會需要為教學目的,才能提高建筑電氣與智能化專業的理論、實踐教學質量,促進學生實踐意識、創新意識的培養,提高學生的實踐能力和創新能力,為社會培養更多的電氣智能化專業合格人才。

相關推薦
香港六合彩波表