高職院校裝配式建筑教學課程改革研究論文

建筑畢業論文 時間:2018-11-28 我要投稿

  [摘要]高職院校以技術教學為主,在裝配式建筑教學過程中更應強調技術與實際操作的有機結合,理論與實踐的有機結合。本文將分析高職院校裝配式建筑教學課程改革的有關問題,闡述教學改革的必要性,以及裝配式建筑教學課程改革的有效舉措,以期提升教學效率,轉變教學模式,提升教學質量。

  [關鍵詞]高職院校;裝配式教學;課程改革;學生

  隨著國家經濟的提升,建筑產業規模不斷擴大,并形成了現代化的產業體系。其中,裝配式建筑施工方式具有低成本、短工期的優勢,是現代城市發展的必然選擇。在這種背景下,高職院校裝配置建筑教學也應發生改變,與時代接軌,與產業融合,進而培養大批量專業的技術型人才。

  1高職院校裝配式建筑教學改革的必然性

  建筑是我國國民經濟發展的重要支柱之一,對經濟、社會就業、城鄉發展等都有著重要的作用。隨著國家提出綠色、發展、共享等理念后,裝配式建筑逐漸映入人們眼簾,成為建筑發展的主要方式之一。裝配式建筑能夠推動建筑的綠色發展,滿足人們基本需求。且能夠帶動相關產業的發展,實現國家經濟的有效提升。鑒于此,高職院校應與緊跟時代發展的腳步,培養裝配式建筑發展所需的人才,改變教學模式,增加實踐操作與理論知識的研究教學模塊。當前,裝配式建筑產業軟硬件基礎薄弱,從業人員又缺乏工業化管理思維,難以適應技術的發展。高職院校要在教學內容上以技術研發、設計、生產等內容為主,積極探索更優的教學模式,更深入的技術研究課堂,才能滿足我國裝配式建筑發展中對技術的迫切需求,對專業人才的需要[1]。

  2裝配式建筑的發展趨勢

  2.1環境污染逐漸變小

  傳統的建筑容易產生很多固體廢棄物,比如建筑垃圾、石塊以及粉塵等,這會造成很大的環境污染。通過應用裝配式建筑,能夠在施工現場實現裝配工作,這樣很好地避免了污染的產生,可以很好地改善施工周圍的環境。所以裝配式建筑的發展會使得環境的污染逐漸變小,更有利于我國構建綠色環保型社會。同時這種裝配方式產生的噪音比較小,不影響周圍居民的日常生活與工作,實現和諧發展。

  2.2安全質量穩步提高

  因為目前建筑工程更加注重高層樓房的建設,相應的高空作業也就更加頻繁,具有一定的危險性,同時由于具體的施工人員素質參差不齊,很容易導致整個工程出現質量問題。一旦出現質量問題,在后期改進過程中將增加工作難度,無形中加大了工作量。而應用裝配式建筑的施工都是在低空作業,避免了高空墜落等情況,使得建筑的安全和質量穩步提高,這也就從一定程度上,促使我國建筑水平不斷提升。

  2.3節能效果更加顯著

  由于我國水資源比較緊張,而裝配式建筑很少進行混凝土的澆筑,從而節約了大量的水資源。另外對施工中的其他材料,通過裝配式施工的辦法,能夠進行科學地設計,并且合理使用材料,這樣也避免了建筑材料的浪費,極大地節約了能源,所以在節能領域,裝配式建筑大有用武之地。

  3高職院校裝配式建筑教學課程改革的有效舉措

  3.1裝配式建筑教學應補充的內容

  3.1.1裝配式建筑設計基本原理。掌握裝配式建筑教學基本原理,圍繞該知識點構建一套完整的教學內容,包括房屋建筑與裝配式建筑設計之間的關系,以及房屋建筑設計的有關內容。鼓勵學生在裝配式建筑學習中創新思維,以房屋建筑學為起點,設計一次裝配式建筑設計教學內容。主要培養學生的設計能力、想象能力、探索能力,并熟練運用基礎知識,為日后的學習奠定基礎。3.1.2裝配式建筑構造內容。裝配式建筑通過形式創建與精細化的設計,創造出許多實用的新型構造。其內部結構點的連接使得建筑成為復合多層裝修構造特點。因此,教學中要緊跟時代發展的步伐,將裝配式建筑施工技術的成熟內容、適宜內容補充到教學中,及時進行總結,緊跟時代發展需要。尤其應利用地方的標準圖紙,為學生講解裝配式建筑構造中BIM技術的運用,應用軟件進行教學以提升學生的直觀觸感。3.1.3裝配式建筑與智能化。在教學過程中應增加裝配式教學工業的有關內容,如設計標準化、構件工廠化、施工機械化以及管理科學化。尤其BIM技術的運用,更應體現在裝配式建筑教學中,利用該軟件為學生展示裝配式建筑從設計、構建,到施工、運用等的全過程,利用信息化教學方式為學生展示基本內容。

  3.2合理安排教學內容

  在建筑工程類教學過程中,專業教師要結合裝配式建筑技術的基本情況,以及實際內容進行分析,并設計與學生實際生活、周邊建筑等有關的教學內容。利用成功的案例將抽象的知識轉化為實際內容,讓學生看得見、摸得到,能夠真正融入其中來了解裝配式建筑的真正內涵。或開展專題講座,將裝配式教學內容與建筑工程的相關知識融合在一起,利用豐富的教學內容吸引學生興趣,創設具體化的教學情境引導學生深入理解專業知識[2]。同時,專業教師應重視模塊化教學,將裝配式教學知識與施工內容結合在一起,科學的整合專業教學知識網絡結構,并按照基礎知識、建筑施工知識、崗位知識等模塊進行劃分,讓學生構建起知識網絡結構,有效突破重點與難點,增強學習能力。

  3.3優化教學方法與手段

  變革教學方法,要重視手段與模式的改變。在建筑工程教學中,教師應重視教學手段的變革,充分運用案例教學、情境教學、現場實訓等多種教學手段。其中,BIM三維模型信息教學方式能夠為學生創造良好的真實的現場施工情境,讓學生在具體的環境中學習有關知識。準確把握裝配式建筑與傳統建筑之間的差別,以及裝配式建筑中的施工流程、施工工藝、注意事項、質量要求等內容。當然,教師也可以利用具有代表性的建筑類型為學生講解,包括外墻掛板體系、裝配式剪力墻體系等,針對不同個體系內容讓學生了解其中的受力結構、內部構造、以及細節構造等。并將裝配式建筑與傳統建筑做比較,分析其中所涉及的新材料、新工藝、新方法、新特點,以及適合哪些建筑類型。繼而具有針對性的把握裝配技術與建筑要求之間的關系,做到有的放矢[3]。

  3.4加強校企合作

  校企合作是近年來流行的教學模式,可有效提升學生解決問題的能力,以及實際操作能力。高職院校應與多家施工企業加強合作,深化校企合作力度。利用施工企業為學生提供實習基地,實訓機會。按照學習階段,合理安排學生參與到實際施工中去,切實了解裝配式建筑的特點、體系結構、施工要點以及施工工藝。例如:在學習裝配式剪力墻體系時,要預制主要受力構件,如剪力墻、梁、疊合板、陽臺、戶隔墻等。施工期間要在現場拼裝后對墻板間豎向連接縫進行灌封處理,對主要受力鋼筋在可靠連接后進行澆灌處理等。在實踐教學中,在現場施工人員的示范下,學生應主動參與到施工中來,掌握施工方法、工藝、技術、以及注意事項等。在實踐中掌握操作技巧,準確掌握裝配式建筑的施工順序,了解預制件與裝配之間的關系,以及組裝順序、組裝方式。利用學生自己的力量在實踐中培養發現問題、解決問題的能力,在實踐中不斷提升學生的探索能力、分析能力、邏輯能力。校企合作是當前高校裝配式教學實踐改革的重要手段之一,越來越多的高校加入校企合作的教學實踐改革中。高校應重視人才的培養,重視實踐教學的重要作用。將自己有限的資源與企業合作,拓寬自身教學途徑。在合作過程中了解裝配式建造的方式,提升教師對裝配式專業生產操作的熟練性。而企業能夠通過合作,不斷完善自身理論體系,直接獲取人才,增強企業內人才隊伍的建設與培養能力。通過校企合作,共同來實現高校裝配式實踐教學的改革目的。以人為需求為導向,以校企合作為基本途徑,采取訂單式培養、校企合作招生之方式,構建高校實踐教學改革新目標。一方面,有助于裝配式建筑專業的構建與發展,促進高校裝配式教學設施不斷完善,繼而為實踐教學改革提供基地,促進專業的發展。另一方面,企業與校園合作,可以協定招生之方式,有目的性地進行教學實踐改革,培養人才數量與質量,控制改革的方向。利用企業的力量推動裝配式實踐教學不斷發展,實現產教結合新模式。校企合作,實現雙方互惠互利,相互依托,把握方向。實現雙方的資源互補,優勢互補,共同發展。最終實現裝配式建筑實踐教學最終發展目標,促進生產企業不斷發展壯大的同時,也為高校實踐教學改革提供物質基礎。

  3.5充分利用BIM技術開展實踐教學

  在高職院校的裝配式教學過程中,尤其是實踐教學,需要充分利用BIM技術。比如高校可以對社會上的公司進行調查,選擇裝配式項目上比較有實力的公司進行合作。這種合作主要是實踐方面的合作,可以邀請專家和學者到學校進行講座,為學生答疑解惑,先從理論知識上做好理清工作,為以后的實踐打好基礎。專家們的見解和知識都比較獨到,并且能夠緊密聯系實際,可以向學生介紹最新的技術與世界前沿科學理論。尤其是BIM技術更新和升級比較快,必須時刻把握形勢,及時進行學習。更重要的是,學校要定期組織一系列的實踐活動,包括安排學生去施工單位進行參觀,了解BIM技術的最新特點,以及應用流程。或在構件廠的構建制作中,可以一邊參觀,一邊聽著專業人員進行講解,從而更深入地了解BIM技術。如果條件允許,時間充裕,教師也可以進行安排一些同學去指定的公司進行實習,通過接觸真實的工作環境,為以后的就業和工作做好鋪墊。同時,學校還可以定期舉行一些BIM相關的競賽,組織廣大學生踴躍參與,并對表現突出和優異的學生作品進行獎勵和表揚,從而在校園內形成良好的氛圍,讓學生喜愛BIM技術,并且在平時的活動中不斷討論和學習,進而提高學習能力。教師在課堂教學中,也可以讓學生們模擬制作一些裝配式的構件,比如一些陽臺、樓梯和梁柱等,并且可以將學生進行分組,讓學生進行討論,各抒己見,鍛煉動手能力。而且學生在小組合作之間,能夠發現更多的問題,并且做好改進工作,不斷提高制作水平,另外,合作能力也得到了提高,同學之間的感情更加融洽。

  3.6發展人才培養戰略

  裝配式建筑將成為未來建筑發展的主流方向,對人工勞動力的需求將大大降低。因此,傳統教學手段與人才培養理念已經落后,高校應以培訓專業工程師的理念為主要培訓方式。建立裝配式教育師資培訓機制。地方高校是人才的培育基地,對裝配式建筑人才的培養有著更高的要求,因此要加強師資隊伍建設能力,打造一支專業化較強的優秀師資隊伍。要強化裝配式人才培養理念,組織地方高校教師深入建筑產業鏈的各個環節,并進行深入的調研與學習。加深教師對裝配式人才培養的認識,圍繞設計、生產、施工、管理、裝修等幾個領域為中心,開展實訓課程并加強實踐教學。同時,教師還可以老鷹互聯網教育的方式,將實踐課堂與理論知識相結合,有效豐富課堂內容,提升教師教學質量,培養學生的主動性、創造性以及探索性。在不斷的研究與實踐中,完善裝配式人才培養教育體系,利用先進的師資隊伍加強實踐教學質量。與此同時,在實踐教學改革的過程中應滿足崗位職業的能力需求,準確把握改革方向。以企業人才需求為出發點,詳細分析崗位職責并對做好調研工作。根據企業對建筑產業現代化的實際需求,來確定實踐教學的改革方向,以職業能力培養為目標并突出崗位能力訓練,構建專業實踐教學體系,繼而不斷完善實踐教學的體系與構架。在實踐教學改革過程中,要圍繞裝配式建筑產業發展的需求,以該專業為中心開展多途徑、全方位的師資隊伍建設。要提升師資隊伍人才培養能力,進而為實踐教學改革提供條件,促使高校早日實現教學教學改革的基本目標。

  4結論

  綜上所述,本文主要闡述了高職院校裝配式建筑教學變革的重要意義;高職院校裝配式建筑教學變革的有效舉措,得出應補充有關內容,如裝配式教學的基本原理、構造內容,智能化裝配式的有關知識。要合理安排教學內容,實現模塊化教學方式。要優化教學手段,充分運用現代信息技術,尤其是BIM技術的運用,為學生創造真實的教學場景,親身體驗施工過程。要加強校企合作,為學生提供實習場地,在實踐中掌握知識原理,了解裝配順序,掌握施工要點。

  參考文獻

  [1]曾在平,胡志明,李斌.裝配式建筑在建筑結構課程的“BIM工作室”實訓教學模式研究[J].中國標準化,2018(16):54-55+58.

  [2]劉建邦.高職建筑工程類專業裝配式建筑教學課程改革[J].晉城職業技術學院學報,2018,11(03):42-44.

  [3]蔡雷.供給側結構性改革背景下的裝配式建筑實訓教學實踐研究——以裝配式混凝土結構為例[J].河北職業教育,2018,2(03):95-98.

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