人教小學語文優秀教案范例

教案 時間:2017-07-14 我要投稿

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  人教小學語文優秀教案范例【1】

  小學語文第四冊第七課我不是最弱小的

  課文理解:

  這篇記敘文情節簡單,貼近學生生活。

  課文以平實自然的語言描繪了一段真實感人的雨中情。

  “我不是最弱小的”是薩沙自信而堅定的話語,也是文章的題眼。

  課文中的三個問句都是薩沙的問話,要引導學生邊讀邊想,通過薩沙和媽媽的對話,明白“應該保護不自己弱小”的道理。

  二年級孩子比薩沙稍大些,但在親人眼里也是最弱小的。

  教學中教師要聯系孩子們的生活實際用心揣摩薩沙和媽媽的對話,讀好帶問號和感嘆號的句子,體會文章蘊涵的濃濃深情和深刻的道理。

  教學目標:

  1、會認14個生字,會寫12個字。

  2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話,正確、流利、有感情地朗讀課文,體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

  3、有不甘為弱者,應該保護弱小者的意識。

  教學重點:

  認字、寫字、朗讀課文。

  體會問號、感嘆號的不同語氣。

  有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

  課時安排:兩課時

  第一課時

  一、導入

  1談話導入。

  師:現在你們已經是二年級的小學生了,但在親人的眼里,很多時候你們卻是最弱小的。

  今天我們學習一篇課文。

  (板書課題,齊讀課題)

  看到課題,你產生了哪些疑問?(“我”是誰?為什么說我是最弱小的?……)

  【學起于思,思緣于疑。

  讓學生圍繞課題提問,能培養學生思維的條理性和深刻性,抓住課文主要內容,學會學習。】

  2、游戲導入。

  學生做對對子的游戲:光明——(黑暗)夜晚——白晝強大——(弱小)

  今天我們就來學習一個和弱小有關的故事。

  (引導學生個性化的朗讀課題:我不是最弱小的)

  【閱讀是一種個性化的行為,引導學生讀出不同的感受,對培養學生語感有觸類旁通的作用。】

  二、自學

  1、劃(邊讀邊劃出不認識的字,自己想辦法記住它們。)

  2、讀(讀通、讀準、讀熟課文。)

人教小學語文優秀教案范例

  3、想(自己提出的問題,哪些能解決了?哪些還有困難?)

  4、說(和學習伙伴互相交流自己的學習收獲,互相取長補短。

  三、識字

  四、感悟

  1、輕聲讀文,思考:為什么薩沙說自己不是最弱小的?

  (學生找出薩沙保護薔薇花的句子:他掀起雨衣,蓋在粉紅的薔薇花上)

  2、細讀課文,劃出描寫薔薇花的句子。

  (1)林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅,芳香撲鼻。

  (2)滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因為他嬌嫩纖弱,毫無抵抗能力。

  3、有感情地朗讀這兩個句子,注意語氣的變化。

  (這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的,但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗,惹人喜愛;而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣,完全沒有抵抗能力了。

  練習讀——范讀——指名讀——競賽讀

  【多次與文本的直接對話,奠定了學生關愛野薔薇的情感基調。

  對比朗讀感悟薔薇花的嬌美和孱弱,更激發了學生對薔薇花的關愛之情、保護之意。】

  五、想象

  4、看到這株薔薇花,你會怎么想?

  【適時想象,啟發學生和薔薇花對話,引導他們走進教材,走近薩沙,利于學生真切體會薩沙要保護弱者的心理。】

  六、書寫

  第二課時

  一、復習

  1、認讀上節課的生字:開火車競賽讀——齊讀

  2、指名讀描寫薔薇花的句子,感受薩沙要保護薔薇花的心理。

  師:薩沙為什么要保護薔薇花呢?是受了誰的影響?

  二、朗讀

  1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落,重點指導問句和感嘆句的讀法。

  (1)媽媽,你和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?(引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”,重音突出“為什么”。

  在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發問的心理。)

  (2)這就是說,我是最弱小的了?(語調先降后升。

  引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。 )

  (3)媽媽,現在我還是最弱小的嗎?(朗讀時稍帶一點反問語氣。

  在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。

  (4)不,不,你能保護更弱小的,你是勇敢的孩子啦!

  (媽媽的話可以讀慢些,要讀出親切、和藹的語氣。)

  2、學生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學習伙伴讀

  3、師生共同評價:哪里讀得好?為什么?哪里還需要改進?

  【朗讀應該在學生的積極思維和情感活動中加深理解和感悟。

  個性化的朗讀是學生情感的升華。

  比如“現在我還是最弱小的嗎?”就可以有不同的朗讀方法。

  教師一定要尊重學生的這種個性化的體驗,培養學生良好的語感。】

  4、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。

  感悟課文描寫野薔薇的作用:被鈴蘭花簇擁有的野薔薇非常美,但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。

  小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發和鼓勵,但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。

  沒有這美麗而弱小的野薔薇,也許難以真切地表現小薩沙那顆純真的童心。

  【這是一個難點,教學中不必追求準確完整,關鍵是引發學生在閱讀中感悟探究的積極性。】

  三、拓展

  1、你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰?

  2、薩沙不甘心做弱者,不愿只享受別人給予的關愛,那你是否也保護過比你弱小的人或其他事物呢?

  【語文學習不僅僅是為了獲得知識、發展能力,還應關注學生的情感態度,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。

  憑借教材中的薩沙這個同齡人的形象,引導學生聯系自己的生活來感受、體驗學習伙伴的話,就能讓學生和薩沙產生心靈的共鳴,滿懷和薩沙同樣的感情走出教材。】

  四、練習

  試著寫幾個問句和感嘆句。

  五、書寫

  詞語解釋

  聚精會神:形容注意力非常集中。

  大雨如注:注:灌。

  形容雨下得很大。

  人教小學語文優秀教案范例【2】

  《兩只鳥蛋》教案

  教學目標

  1、認識“蛋、取”等12個生字,會寫“向、唱、連、遠、定、聽”等六個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  3、懂得鳥類是人類的朋友,培養愛鳥意識和熱愛大自然的思想感情。

  教學重點:

  1、認識12個生字。

  會寫“聽、唱”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  教學難點:

  1、生字的書寫

  2、有感情地朗讀課文

  課前準備:課件。

  教學過程:

  一、談話導入(1分鐘)

  小朋友,今天老師給你們帶來了一份禮物(課件:出示一組鳥的圖片)。

  今天,我們來學習一首小詩歌:板書課題:兩只鳥蛋

  齊讀課題。

  (提醒學生注意鳥的讀音)。

  讓我們一起來學習這兩只鳥蛋的詩歌吧。

  請同學們打開書本39頁。

  二、初讀課文、學習生字(15分鐘)

  1、生自由讀課文:

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