《云房子》教案范文

教案 時間:2018-11-08 我要投稿

  一、談話激趣,導入課文。

  課一開始,我先讓學生們說說自己所見到的各種各樣的房子,如木房子、土房子、磚房子在學生們興頭上,我話鋒一轉,問:那同學們看到過用云做成的房子嗎?在學生們愣神時,我揭示課題:今天,我們就來學習第22課《云房子》。云房子是怎么回事呢?是什么樣的?又是誰造的呢?同學們若想知道,那趕快翻開語文書讀一讀。這樣,一下子激起了學生強烈的好奇心和求知欲,使他們進入了主動閱讀、探求的氛圍之中。

  二、誦讀課文,充分感知。

  在學生自讀的基礎上,我作啟發引導:《云房子》是一篇很有趣的課文,我從同學們讀課文時的神態就看了出來。現在,我想請同學來介紹一下課文中生動有趣的地方。可請學生讀自己覺得有趣味的語句,不必要求其說出為什么,主要是讓其發揮一下主動性、表達欲,以有利于接下來的細讀領悟。

  接著,我引導學生細讀體會:同學們介紹了不少地方,課文真的那么有趣嗎?我們一起來讀一讀,感受一下其中的趣味。我打出雨后白云朵朵的投影片,指名讀課文第一自然段。問:同學們,天上的云朵是太陽收藏的嗎?我們從太陽公公還來不及把云全收回去這句話中,可以看出這篇課文是寫了一個童話故事。同學們都喜歡童話,因為在童話里,動物、植物及各種事物都能像人一樣有思想、有感情,能說話、會行動,活潑可愛。你看,誰來了?(在白云投影片上蓋上小鳥復合片)指導朗讀鳥的話:現在,你就是這群小鳥中的一個,當你看到這么多的白云,心情怎樣?(非常興奮)那么,請你帶著這種心情再讀一讀,同學們也認真聽聽,看看他(她)的朗讀能不能給你一種興奮的感覺。多請幾位學生朗讀,進行比較、體味。

  我又進一步引導:原來,云房子是這群小鳥建造的。那么,云房子造得怎么樣呢?請同學們自己輕聲朗讀第二自然段的第二句話。隨后,我在投影片上打出重點詞:傻傻地橫著、美美地開著、很高的大樓房、很寬的大禮堂、一點點小的。再讓學生進行朗讀感悟:誰能讀出大樓房的高?引導學生既可用語氣也可用手勢來增強表現力。用同樣方法指導讀另幾個詞語,使學生加深對云房子的感悟。·最后,我引讀:噢,小鳥們造的云房子的形狀還真多呢,(引讀)有,有,有的,有的,也有,讓學生有一整體印象。

  三、課堂表演,加深體味。

  學生通過朗讀,對云房子的美麗多姿有了較深的印象。這時,我適時過渡:云房子造得這么多、這么美,小鳥們心情怎么樣?它們又做了些什么呢?(播放小鳥嗚叫的錄音帶)同學們,你們聽,這是什么聲音?課文中嘰嘰喳喳嘰嘰喳是小鳥們在說話呢,如果你就是其中的一只小鳥,會說些什么呢?引導學生說話,不求多少,只要符合情況即可。之后,讓學生按設計的情況演一演。

  在學生表演完之際,我緊接著說:小鳥們玩得正開心,忽然,呼啦啦吹來了一陣風,云房子怎么樣了呢?指名讀課文,同時翻掉投影片的白云覆蓋片,留下太陽和藍天底片。云房子被吹走了,不過,天上還是很美的,(引讀天空像,只剩下和)小鳥們沒了云房子,但看到笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天,相信也不會很生氣吧。指導學生抓住咦、變小了、不見了、哪兒去啦等詞語,讀出小鳥們的驚奇和對云房子的迷戀心情。最后,讓學生說說:這時,小鳥們會說些什么?并讓學生們也來演一演。

  四、背誦積累,遷移拓展。

  學生通過多形式的朗讀,已初步體味到課文語言的清新優美。在學生熟讀的基礎上,我有步驟地采用多種方式指導其背誦、積累。首先,讓學生對全文發展留下一個清晰印象:雨后留白云小鳥造房子串門來做客風吹房無影。這樣,不但加深了學生對課文的領會,又有利于學生背誦。其次,在每個段落的背誦指導上,根據課文特點,進行多種方法的指點。如指導背誦第二段,我抓住關聯詞語有有、有的有的也有的來提示,讓學生先背單句,再作合成。在學生背誦之后,還啟發他們把課文中的優美詞句收集到自己的好詞佳句本上,引導其有意識地積累。

  學完課文后,我引導學生去觀察天上的云,還可以去找一些云的照片,并自己動手畫一些不同形狀的云,開展了一次美麗的云的活動,有的同學展示了自己找到的云的照片或自己所畫的云的圖,并對其作介紹、描繪;也有的同學根據自己觀察云朵后,展開了想象,像課文一樣進行了創造性的描述可以說,這一遷移拓展,促進課文語言轉化成了學生自己的語言,同時也啟發了學生的思維,運用多種形式提高了學生的語文素養。

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