《丑小鴨》第二課時優秀教案設計

教案 時間:2018-11-08 我要投稿

  【教學目標】

  1、學習課文2、3、4自然段,體會丑小鴨的不幸遭遇。

  2、能正確地,有感情地朗讀課文,感受故事的積極意義。

  【教學過程】

  直接出示天鵝圖,感受它的美。

  1、看到這副圖,你想說什么?指名背誦課文中描寫天鵝的句子。

  2、出示句子:

  丑小鴨低頭往水里一看,看到一個美麗的倒影,雪白油亮的羽毛,又長又軟的脖子,豐滿有力的翅膀,漂亮極了!(指導朗讀,注意讀出天鵝的美)。

  過渡:這么美麗的天鵝,在小時侯,別人都把他當作丑小鴨了呢!

  一、情感轉折,凸現丑小鴨之形

  1、指名說說丑小鴨的模樣。

  2、出示句子:

  他的嘴大大的,腿細細的,身子瘦瘦的,樣子真難看

  3、教師描述句子,學生閉上眼睛感受丑小鴨難看的樣子,并拿筆畫出你腦海中的丑小鴨,然后教師也出示丑小鴨的圖片,進行比較。

  4、丑小鴨以前那么難看,可現在他變得如此美麗,你相信嗎?那丑小鴨自己相信嗎?找找文中哪句話寫了這個意思?

  出示:⑴、丑小鴨簡直不感相信這就是自己。

  ⑵、我做夢也沒想到會有這么幸福的一天。

  用朗讀體現他的不可思議。

  二、個性閱讀,渲染丑小鴨的可憐

  讓我們帶著這個不可思議,一起走近丑小鴨小時侯的生活,好嗎?請學生默讀課文2、3、4自然段,找找丑小鴨在變成白天鵝之前,別人是怎么對待他的?用~~~劃出。

  出示:

  1、哥哥、姐姐欺侮他,小伙伴們嘲笑他,連媽媽也不太喜歡他。(理解欺侮,并想象他們怎樣欺侮、嘲笑他?知道母不嫌子丑進一步突出因為丑小鴨的丑,而使我們覺得他可憐。)

  通過理解來指導朗讀,(指名讀──齊讀)

  2、他走過去,很有禮貌的說:叔叔、嬸嬸,請收下我吧!可是,那些野鴨子不理他。(丑小鴨怎樣請求的,請求結果呢?野鴨子不理他,他們不是一類的嗎?同類的不理他,心里是多么的難受啊,如果你的同學也不理你,你的心里好受嗎?讓我們帶著這樣的心情來讀一讀這句話。)

  3、小鳥譏笑他,獵狗追趕他。

  想象:小鳥怎樣譏笑他?你譏笑過別人,或者是被別人譏笑過嗎?你被獵狗追趕過嗎?心里感受如何?丑小鴨不但要被小鳥譏笑,還要被獵狗追趕,他多慘啊!讓我們再來朗讀這些句子。

  4、面對那么多的不幸,他有沒有失去生活的信心啊?從哪里可以看出?(他只好白天躲起來,晚上才出來找吃的。)

  小結:同學們,丑小鴨經歷了那么多的不幸,但他并沒有喪失信心,而頑強的生活下來,你認為這是一直怎樣的丑小鴨,你想對他說什么?

  過渡:時間一天一天的過去,冬天來了,可憐的丑小鴨,最終昏倒了。

  三、情境強化,升華情景

  出示昏倒的圖片,并配上凄涼的音樂。

  師述:你看,這就是那只昏倒的丑小鴨,他又冷又餓,就躺在這冰冷的湖面上,寒冷的北風一陣接一陣打在他瘦小的身軀上,雪花大片大片地落在他身上,他會被大 雪給淹沒的,面對此情此景,你會怎么想,怎么做?(要堅持住,不要灰心)

  過渡:別急,好人會有好報的,這時,好心的農夫把他救回了家,在他的照顧下,長成了今天這只美麗無比的白天鵝,他一路走來容易嗎?讓我們再來自由朗讀你喜歡的段落,細細體會他的不容易。

  四、總結全文

  1、自由選擇喜歡的段落讀一讀。

  2、思考:

  ⑴ 如果你覺得自己也像丑小鴨一樣,經常不討人喜歡,讀了課文以后,你有什么啟發?

  ⑵ 假如,有一天,你也陷入困境,你會怎么辦?

  3、歸納總結:

  是啊,小時侯并不優秀的人,老師相信只要經過自己的不懈努力,總有一天也會成為白天鵝的。最后祝愿三(1)全體同學,將來都變成人人羨慕的白天鵝!

  4、贈言:

  假如生活欺騙了你,

  不要悲傷,不要心急,

  不順心時暫且克制自己,

  相信吧,快樂之日就會到來。

  我們的心向往著未來。

  一切都是瞬息,一切將會過去,

  而那過去了的,就會成為親切的懷戀。

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