課文春光染綠我們雙腳教案

教案 時間:2018-11-08 我要投稿

  一、教材分析與設想:

  1、蘇教版的教材從中年級開始,每一冊的開始都是以一首現代詩歌打頭,非常有新意。孩子們也愛讀。第十冊的第一篇課文也是一首現代詩歌《春光染綠我們雙腳》,它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變,表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

  全詩共有八個小節,分三個部分來寫:

  第一小節為第一部分,主要講我們踏著春風向荒山野嶺進軍。

  第二至七小節為第二部分,主要寫了我們用雙手為荒山披上綠裝,使動物有了家園,讓環境變得更加美麗。

  第八小節為第三部分,主要寫了我們踏著春風向荒山野嶺進軍,顯示出了我們要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。

  題目《春光染綠我們雙腳》富有詩意,我們可以說正是因為植樹讓荒山野嶺變成了綠色的天地,改善了環境,到處都有春天的腳步,春意才會如此貼近我們,我們的雙腳才會被春光染綠。但是我們讀完全詩,是不是也有這樣的感受,正是有了這群可愛的小小植樹員,春光才被他們的辛勤染綠了呢?

  《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點,它的意象比較明確,語言的跳躍性不大,沒有使用一些比較深奧的修辭手法,這就為理解帶來了方便。但是詩歌的教學不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學中,應該抓住重點詞語(如林濤煎熬),意象(如小鳥、松鼠、小兔、小猴)展開想象,進行情境設置,使學生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活,動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。

  其次在教學中應該抓住詩歌的對比因素,進行對比教學。詩歌的第一自然段和最后一個自然段在形式上是相似的,起到首尾呼應的效果(第九冊的《去打開大自然綠色的課本》的結構就是這樣)。但是從向荒山野嶺進軍到走遍青山碧嶺,我們還是可以發現明顯的變化,抓住這一個突破口,我們就可以為文章的教學抓住了一條主線。詩歌中也有這樣的對比點,如咆哮與輕撫。我們不能忽視的是植樹者身上的對比,植樹不是一個輕松的活,可是我們卻是撒一路歡笑锨鎬丁丁當當,奏響了植樹歌謠,是什么力量支撐了他們?是春光的溫暖、豐收的展望、勞動的快樂、綠色的喜悅!讓學生通過朗讀,通過字里行間和這些植樹的孩子們共享他們的快樂。

  二、課文解讀:(摘錄于網絡)

  輕輕地讀著這些詩句,邊讀邊跟著詩句想象,我們仿佛來到了植樹的現場,聽到了掀鎬丁丁當當的歌謠,清水嘩嘩作響的樂曲,看到了少先隊員們有的挽起袖管,用力的揮動著鐵鎬,有的抱著小樹苗來回穿梭,還有的拎著水桶忙著給樹苗澆水一派歡快的景象。

  轉眼間,光禿禿的山嶺,成了綠色的海洋,山巖也躲進了綠蔭,再也不被烈日暴曬,群山到處郁郁蔥蔥。一陣風吹過,群山起伏,猶如陣陣海濤,那景色真是美不勝收。

  小鳥起來了,又是搭窩又是筑巢;松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下,茂密的樹叢中快樂地玩耍。山下的河水也不再渾濁了,碧綠碧綠的秋天到了,山上的果園散發出陣陣清香,一派豐收的景象。

  全詩就是先抓住植樹時所發出的聲響,來折射出勞動的場景,寫出人們歡快的心情,簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動物的高興,河水的變清等來寫,雖然只抓住了幾點變化,但卻生動地展現出了植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。

  三、教學設計:

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學會本課九個生字,兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、聯系課文內容,理解春光染綠我們雙腳的意思。

  4、通過朗讀、想象,感受植樹前后的巨大變化,體會到植樹帶來的好處,和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

  教學重點:抓住植樹前后的巨大變化,引導學生通過對比、想象等方法,感受到自然的和諧。

  教學時間:兩課時。

  教學過程:

  第一課時

  課時目標:

  學習生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課文。

  一、導入:

  1、春天來了,我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開,總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我,如果出游,你會選擇哪里?

  2、大家說的地方不少,可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然)去這樣的地方游玩,我們的心也醉了,那里的風是那樣的柔、水是那樣的清,那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發吧!今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。

  二、初讀課文:

  1、這又是一首詩歌,讀詩歌的要求是什么?(除了讀準字音,讀通句子外,還要把詩歌的節奏讀出來。)

  2、自由讀,教師巡視。

  3、開火車讀教師出示的詞語,教師注意幫助學有困難的學生。

  歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬

  4、齊讀詞語,注意讀準字音,讀好裸露(邊音)撐(后鼻音)

  5、指名分自然段朗讀課文,注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷,有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。

  6、學生點評。

  7、聽了大家的讀,我們把許多隱藏的地雷挖了出來。請大家再朗讀課文,在讀之前,想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀,希望能夠比剛才有一個提高。

  8、有進步嗎?把自己的進步告訴大家。由于時間關系,選擇一個自然段,向大家展示。

  9、指名讀,評價。

  三、初步學習第一、第八自然段。

  1、請一、二兩組的同學讀第一自然段,三、四兩組的同學讀第八自然段,我來讀課題。讀完,你們發現了什么?(第一、第八自然段結構相似,前后呼應,有點題的作用)

  2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》,再讀一讀,想想有不同的地方嗎?

  3、從荒山野嶺到青山碧嶺,這僅僅是文字上的不同嗎?下節課我們接著學習。

  四、學習生字。

  1、謠、袍、裸、寞、嘰想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區別在哪里?把他們的特征記牢。

  2、和學生共同書寫鼠,幫助學生擺好間架結構。

  3、描紅。

  4、寫《習字冊》

  第二課時

  一、整體感知:

  1、上節課,我們找出了兩個關鍵詞,一個是荒山野嶺,一個是青山碧嶺,你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢?

  2、看到荒山野嶺,你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?

  3、那青山碧嶺呢?

  4、讓我們打開書本,看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的青山碧嶺畫面吧!

  二、學習三-七自然段:

  1、自由讀。告訴大家,我們都看到了什么,聽到了什么?

  2、哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀來告訴大家,或者是你的感動、或者是你的快樂!

  3、學生朗讀,教師、學生共同評價,教師點撥。

  ①煎熬

  什么是煎熬?如果你是裸露的山巖,你來訴說自己的痛苦吧。

  ②林濤

  什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現出來。心中有圖畫,腦中放電影,你就能把這種感覺讀出來了。

  ③小鳥、松鼠、小兔、小猴

  我來問問你:小鳥,你為什么到這里搭窩筑巢?小松鼠,你快活得叫什么呢?小兔、小猴你們呢?誰來讀讀,把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來,你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

  ④渾濁碧波,咆哮輕撫

  讀一讀這兩對詞語,給你怎樣的感受?

  4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。

  三、學習第二自然段:

  1、從荒山野嶺到青山碧嶺,是誰的功勞?一起讀第二自然段。

  2、锨、鎬的聲音是多么單調,可是為什么是歌謠?

  3、齊讀。

  四、再次學習首尾自然段:

  1、我們因為什么而快樂?

  2、春光特別喜歡我們,染綠了我們的雙腳,我們以自己的行動讓春光更加美麗!

  五、朗讀全詩:

  1、齊讀。

  2、嘗試背誦。

  板書:

  春光染綠我們雙腳

  荒山野嶺青山碧嶺

  裸露、煎熬 林濤、動物的家

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