關于《狼牙山五壯士》的教案設計

教案 時間:2018-11-09 我要投稿

  第一課時

  教學目的:

  1、學會本課12個生字,認識6個生字。能正確讀寫下列詞語:日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

  2、快速默讀課文,理清文章思路。

  教學重點:

  初步掌握快速閱讀的方法,理清文章的結構。

  教學過程 :

  (一)導入

  在抗日戰爭時期,英雄的中華兒女,不畏強敵,同敵人展開了殊死的搏斗,這期間涌現出許許多多可歌可泣的動人故事,今天我們就來學習五位英雄的故事。

  (二)檢查預習情況

  1、讀生字表中的生字,并組成詞語:日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

  2、說說下列生字在書寫中應注意些什么:寇尸崖豪

  3、詞語解釋:

  斬釘截鐵:比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。

  驚天動地:形容聲音響亮或事業偉大。

  氣壯山河:形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

  居高臨下:站在高處,對著低處,形容所據的地勢有利。

  (三)請你快速默讀課文,看看課文是按怎樣的順序寫的,可以分為幾部分?

  教師提示:快速默讀就是一行一行地讀,不是一個字一個字的讀,用眼睛掃視,邊讀邊想。

  板書小結:

  第一部分(1)接受任務

  第二部分(2)誘敵上山,痛擊敵人

  第三部分(3)把敵人引上絕路

  第四部分(4—6)英勇殲敵

  第五部分(7—10)壯烈跳崖

  (四)練習朗讀課文,劃出不懂的問題。

  第二課時

  教學目的:

  1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。

  2、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊,抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

  3、提高閱讀的速度。

  教學重點:

  1、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊,抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

  2、有感情地朗讀課文,背誦五壯士跳崖的部分。

  教學難點 :

  本文離學生的生活實際較遠,學生在理解五壯士跳崖的舉動上有一定的難度。

  教學過程 :

  一、揭示課題,提出疑問。

  1、師板書課題,問:課題可不可以改成“狼牙山五戰士”讓學生明確壯士的含義。然后讓學生根據課題提問,為什么把他們叫做“五壯士”?自由讀全文,說說每段主要講的是什么?看還有什么不懂的問題。對學生的問題進行梳理,提出這節課的學習任務。將重點問題板書。

  2、明確學習目標

  (l)分小組學習課文,理解課文內容,體會五壯士的豪壯。

  (2)有感情地朗讀課文。

  二、自由學習全文,默讀畫批:從哪些詞句中可以看出他們是五壯士?給學生充足的時間自學。

  三、確定重點,小組自學

  1、小組經過討論,很快確定1——2段為學習重點。教師要根據情況做相應調整,保證每段都有小組選擇。

  2、投影出示學習要求:

  小組學習要求:

  (l)先讀一讀學習的內容。

  (2)抓詞句,談談五壯士的“壯”表現在哪?

  (3)有感情地讀一讀這些句子。

  告訴學生,主持人要根據發言情況,給組員評分,老師要根據小組學習的效率、發言情況評優秀討論小組。

  四、全班交流

  在匯報時教師要把握以下幾點:

  1、匯報由小組共同發言,充分體現小組學習的成果。

  2、一個小組表達不完整,別的小組補充,其他同學認真聽,也要參與,發表自己的意見。

  3、重點指導朗讀的地方,要帶動全班同學讀。要體現以讀為主。

  五、教師指導重點

  1、第一段

  引導學生抓住“集中兵力,大舉進犯”看出敵我力量懸殊,而五位戰士為了掩護群眾和部隊轉移,接受了重任,決心拖住敵人重兵,即使犧牲自己也在所不惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。

  2、第二段

  通過五位戰士在完成掩護任務時的動作、神態,體會五壯士的豪邁,此段以讀帶講。可采取小組讀、師生互讀。讓學生體會到五位戰士勇敢機智、奮勇殺敵,這就是壯。

  3、第三段

  (1)投影填空:

  (2)填完后有語氣地讀一讀,說說你體會到了什么?

  (3)重點指導學生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。

  4、解決學生的提問。通過對道路的選擇,體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前,五位戰士為了群眾和部隊的安全,義無返顧地選擇了死亡,表現了無位壯士不怕死的英雄氣概。

  5、第四段

  (1)由學生的問題入手,“為什么用石頭砸?”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子,班長搶前一步……向敵人頭上砸去。”讓學生體會到五壯士不顧激戰數小時的勞累,不顧累累傷痕的劇痛,與敵人血戰到底的壯舉。

  (2)指導朗讀

  “同志們,用石頭砸!”。個別讀——學生評讀——示范讀——齊讀。

  指導朗讀兩個“帶著”。自由讀——個別讀——學生評。兩個“帶著”,后一個語氣更強,“砸”前稍做停頓,“砸”讀重音。

  師范讀——自由讀——齊讀

  6、第五段

  (1)此段仍由學生的提問入手,“五壯士為什么跳崖?”找出下面句子“說罷,他把那支從敵人手里奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳。”有感情地朗讀這些句子,想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的?

  (2)模仿“石頭像雹子一樣,帶著……帶著……”寫話

  五壯士勝利完成任務之后,帶著(),帶著(),昂首挺胸,相繼跳崖。

  有感情地讀一讀你填寫的句子。

  (3)為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚大動地、氣壯山河”?有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學生,讓學生充分地讀。

  六、總結

  1、這篇課文表現了五壯士的什么精神?通過分析題目,通過抓住課文中的重點詞句,概括出這篇文章的中心思想。

  2、五壯士跳崖后的情景怎樣?人民又是怎樣來紀念他們的?交流課下查閱的資料。

  3、還有什么不懂的問題?

  4、總結語:歷史不會忘記英雄,讓我們記住這悲壯的歷史場面,做一個堅強不屈、自強不息的中國人。

  七、背誦描寫五壯士跳崖的部分

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