《詹天佑》優秀教案設計

教案 時間:2018-11-09 我要投稿

  一、學習目標:

  ①學會11個生字。讀讀寫寫杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制等詞語。

  ②有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分,摘錄喜歡的詞句。

  ③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

  ④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  二、課前準備

  課件:京張鐵路肇建百年紀念活動資料

  相關磁帶

  三、教學過程

  (一)導入:建構閱讀話題

  1.板書課題詹天佑,請學生談談課外搜集的關于詹天佑的資料。

  2.詹天佑是誰?──京張鐵路(板書)的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年?(1905年),距現在有多少年了?(一百多年)

  3.對于京張鐵路來說,2005年是一個特殊的年份──京張鐵路動工整整一百周年!為了紀念這一偉大時刻,北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕:

  10月15日,張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。

  10月15日上午,張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式;

  10月期間,京張鐵路肇建百年電視專題片,在河北、北京等省市電視臺播放;

  10月12日開始,詹天佑愛國主義教育電影展演周將在張家口市大眾電影院拉開帷幕;

  10月13日,發行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。

  4.看了這些,你有什么想法?

  5.同學們,老師看了這些資料,產生了這樣的疑問:一條鐵路的誕生,為什么那么重要?我們為什么要如此隆重地紀念它呢?就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

  初讀:回顧難忘歲月

  1.認真讀課文,讀準字音,讀通句子。想一想,詹天佑在修筑京張鐵路的過程中,帶領工程人員做了哪些事情?

  2.檢查生字詞語,以及課文讀通情況。

  3.梳理文章脈絡:讀了課文,請告訴老師,從1905到1909年這四年

  中,詹天佑帶領工程人員,做了哪幾件事情?

  4.學生讀后交流。教師引導概括,并板書:勘測線路、開鑿隧道、設計線路,邊板書邊指導勘測的寫法,提示隧字的讀音。

  (二)品讀:再現動人細節

  1、剛才,我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月,對詹天佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里,有許許多多讓人難以忘懷的動人細節。下面,就讓我們走近施工現場。(學生細讀4-6自然段,圈圈畫畫,思考,詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節,讓今天的我們深有觸動?)

  2、組織交流,抓住關鍵語句,通過對重點詞語的推敲,讓學生展開想象反復朗讀,體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優秀品質。

  交流預設:

  片段一

  詹天佑經常勉勵工作人員說:我們的工作首先要精密,不能有一點

  大概差不多這類說法,不應該出自工程人員之口。

  師:請大家想象一下,詹天佑會在哪些場合說這樣的話?(指名回答)

  引讀,進一步體會勉勵。(以下只是預設的情境,教師根據學生的回答隨機生成。)

  師:在施工動員會上,詹天佑面對著所有的鐵路建設者,慷慨激昂地勉勵工程人員:

  生:齊讀我們的工作

  師:看到有些工程人員偶爾粗心,施工質量不是很高,詹天佑語重心長地勉勵工程人員:

  生:齊讀我們的工作

  師:極個別工程人員工作馬虎,消極怠工,詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員:

  生:齊讀我們的工作

  片段二:遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。

  (1)對句子的理解不一樣,朗讀的側重點也就不一樣,你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷,你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。

  (學生練讀)

  (2)學生朗讀,教師相機點撥:

  你強調這是中國人修的鐵路。

  你強調這是第一條鐵路。

  你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。

  你強調修不好鐵路的后果。

  (3)那么,詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?(請學生從書上找句子回答。教師追問:詹天佑在主持修筑鐵路的過程中,僅僅遇到這些困難嗎?(屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》,老師低沉地讀屏幕上的文字):

  慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金,但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時,匯豐銀行又故意刁難,拖付工錢,造成誤工。

  帝國主義乘機欺凌,他們派人打扮成獵人的模樣,在詹天佑修鐵路的地段巡視,以便隨時看中國人出洋相。

  鐵路要經過皇室親戚的墳地,他們率眾鬧事,要求改道。詹天佑

  忍辱負重,花費許多時間跟權貴周旋,終于讓鐵路從墓墻外通過。

  和詹天佑一起修筑鐵路的好友,有的墜落深澗不幸犧牲、有的中

  途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架,心愛的女兒不幸身亡

  (4)看完了這幾段讓人動容的文字,再來讀讀這句話,你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀:遇到困難,他總是想

  (5)詹天佑不但自己經常這樣想,他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學生讀:遇到困難,他總是勉勵工程人員:遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。

  片段3:他親自帶著學生和工人,扛著標桿,背著經緯儀,在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號,黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅持在野外工作。白天,他翻山越嶺,勘測線路;晚上,他就在油燈下繪圖、計算。

  1.引導學生抓住狂風怒號、墜入深谷、野外、始終等重點詞語談體會。

  2.教師范讀:引導學生想象畫面。

  3.練習朗讀

  第四自然段,讓學生先讀課文,然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法,師以課件輔助,引導學生理解詹天佑的超群智慧。

  第五自然段讓學生用話筒當火車,在老師畫的人字形線路上表演火車是怎么上山的,引導學生理解詹天佑設計人字形線路是一個了不起的創造。

  3、孩子們,詹天佑修筑鐵路的日子里,讓我們深有感觸的事情,絕不只是課文里寫的這些!如果,我們對當時當地的情況,有更多的了解,那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。

  (三)研讀:回眸百年滄桑

  1.請大家用心地讀讀2.3自然段,聯系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節,想一想:這兩段話的哪些地方,讓你的心難以平靜?(默讀,畫出讓自己心里不平靜的句子)。

  2.孩子們,作為一個中國人,回顧那段歲月,我們的心情肯定是難以平靜的,誰來讀讀有關句子?(交流感受,朗讀體會──抓住以下內容:帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑;一路的高山深澗;國人的期望;技術條件的落后,資金的缺乏,理解詹天佑面臨的壓力)。

  面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑,面對國人的殷切期望,面對高山深澗,我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前,他猶豫了嗎?退縮了嗎?

  4.出示句子,學生齊讀:詹天佑不怕嘲笑,也不怕困難,毅然接受了任務,馬上開始勘測線路。

  5.引讀:詹天佑戰勝困難的力量源泉來自哪里呢?學生接讀──遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。

  6.繼續引讀:正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠,詹天佑帶領工程人員──(教師板書:學生接──勘測線路、開鑿隧道、設計線路);師:也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠,在詹天佑的帶領下,京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工,不但比原計劃提前兩年,還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進!艱辛中的輝煌!

  7.來,孩子們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段。)

  寫話:傾訴滿腔情懷

  1.此后的幾年里,詹天佑一直為祖國的鐵路事業,四處奔走,嘔心瀝血。在極度緊張的工作中,他病倒了,而且,病勢逐漸加重。他拖著重病之身,登上長城,面對著曾經戰斗過的地方,想起祖國的坎坷命運,壯志未酬的詹天佑深情地說:生命有長短,命運有沉升。粵漢路沒有修通,南北大干線無法建成,初建全國鐵路網的夢想破滅,是我人生中的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了(師一字一頓地)1919年4月24日,詹天佑病世,享年59歲。

  2.面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑,你心里一定有許多話想說。拿起你的筆,把你想說的寫下來吧。寫的時候,可以適當借助于課文中的詞句來表達你的情感。(音樂《沉思曲》漸起)

  2學生在低沉的音樂聲中寫話。

  3組織交流。

  4讓我們全體起立,面對著新落成的詹天佑銅像,表達我們的敬意!

  (四)究讀:體察歷史意義

  1各自有感情地朗讀全文。

  2回顧課始的提問:今天,我們為什么要為一條鐵路的動工而舉行隆重的紀念?(學生聯系課文內容自由發言)

  3.教師總結:是啊,紀念一條鐵路,是為了緬懷一個偉人,牢記一段歷史,傳承一種精神(語重心長地)老師更希望,我們不要只在紀念日的時候才想起詹天佑。下課!

  板書設計:

  人傳承一種精神

  詹天佑懷念一位偉

  ↓

  京張鐵路紀念一條鐵路

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