課文《學棋》教案范文

教案 時間:2018-11-09 我要投稿

  教材分析:

  這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志,一個心不在焉,所學結果截然不同,告訴人們學習必須專心致志的道理。

  學情分析:

  課文從解題開始激發學習興趣,教學中可抓住重點詞語、句子,通過看圖比較,對比朗讀等多種方法,理解課文內容,懂得學習要專心致志的道理。

  教學目標:

  1、學會本課生字,理解有生字組成的詞語。

  2、理解課文內容,教育學生讀書學習要專心致志。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。

  教學時間:3課時

  教學過程:

  第一課時

  教學要求:初讀課文。學會本課新詞。

  教學步驟:

  一、導入課文

  有同學愛下棋嗎?(板書:棋qi)指名讀棋qi用期記住這個字。你們知道有那些棋?課文中的兩個學生向誰下圍棋?兩個人怎么學的?最后的結果怎么樣呢?

  二、初讀課文

  1、學生字

  (1)輕聲讀課文。

  要求:讀準字音,畫出不認識、不理解的字詞。

  (2)并聯系上下文理解下列詞語的意思。

  能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒

  (3)指名讀,指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

  (4)指導理解詞語。

  能手:具有某種技能,對某項工作、運動特別熟練的人。

  ·課文中說樹是什么能手?

  ·這是說秋的圍棋下得怎么樣?

  棋藝:下棋的本領、技術。

  專心致志:一心一意,集中注意力。

  天鵝:生活在海邊或邊,全身白色。

  獨一無二:僅有一個,沒有第二個。

  2、各自輕聲讀課文,思考每個自然段講了什么。

  3、分自然段指名朗讀課文。

  4、說說每個自然段講了什么內容。

  三、指導寫字

  弓、鵝:按筆順書寫,描紅:鵝是左右等寬。

  藝:范寫,注意乙的寫法。

  提:左窄右寬。

  第二課時

  教學要求:講讀課文,總結課文。

  教學步驟:

  一、復習

  1、認讀詞語。

  天鵝

  棋藝

  聽講

  專心致志

  弓箭

  動作

  提醒

  獨一無二

  2、課文寫了一件什么事情?誰能用一句話簡短的話概括一下?

  過渡:秋是下圍棋的能手,當然有人跟他學棋了,大家看,有兩個學生拜他為師了。

  二、精讀課文

  1、學生讀第一自然段。

  (1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?

  (2)指名讀。

  你們覺得那些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨一無二)

  (3)指導朗讀。

  秋的棋藝這么高超,多么了不起,我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。

  2、學習第二自然段

  (1)出示掛圖,觀察大家看看:這兩個學生怎么學的呢?四人一小組說說兩個學生是怎么學的。

  (2)自由讀第二自然段,找出寫他們學棋的句子。

  一個學生是怎么學的?指名讀。

  ·出示:一個學生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。

  ·拿個詞最能概括出這位學生的學習態度?

  你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志?

  ·講解:一邊聽一邊看這個句式表示看和聽這兩個動作是同時發生的,這位同學學得多認真呀!

  說話練習

  ·指導朗讀、范讀、自由讀、指名讀。

  (3)繼續交流

  ·指名讀,想想:另一位學生是怎么學得呢?你能用一個詞來概括他的學習態度嗎?(很不專心)

  ·你從哪些地方看出他學得很不專心?抓住三個動詞(聽、想、做)

  。指導朗讀。

  (4)男女生對讀兩段話。

  3、學習第三段。

  (1)引讀。后來那個專心聽講的學生成為(板書:出色的棋手)而那個老走神兒的學生,棋藝(板書:沒多大長進)。

  (2)理解詞語意思。

  出色是什么意思呀?(格外的,超出一般)

  出示:沒有長進(說一點兒進步都沒有)

  沒有多大長進(說有點兒進步,但進步很小)

  給老是換個詞。(總是、一直)

  用因為所以把學習態度與學習結果連起來說說。

  (3)指導朗讀第三自然段。

  讀出贊美和惋惜(含批評)兩種不同的語氣。

  二、總結課文

  1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。(出示填空題讓學生完成)

  一個學生因為(),所以后來成了()的棋手;而另一個學生因為()所以棋藝()。看來,學習、讀書時都要(),不能()。

  2、聽讀課文。

  3、朗讀課文

  第三課時

  教學要求:指導生字,指導造句。教學步驟:

  一、指導寫生字。

  志:上面是士不是土。

  致:左右等寬,右邊是反文旁。

  作、獨、棋;左窄右寬。

  箭:下半部寬些。

  二、指導背誦。

  重點指導第二自然段。

  1、引讀,理清層次。

  這兩個學生是怎么學下棋的呢?一個學生、另一個學生。聽著聽著,想著想著,老師發現了,就,可他。

  2、圖文對照,熟讀成誦。

  指導觀察圖中的人物動作特點,抓住聽、看、問及聽、想、做兩組動作,熟讀成誦。

  3、板書,練習背誦。

  4、指名背誦,分組背誦。

  三、指導造句。

  1、例句:一個學生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。

  2、指導用一邊一邊練習造句。

  板書:

  13

  學棋

  秋

  能手

  一個

  專心致志

  出色的棋手

  另一個

  很不專心

  沒多大長進

  教后小記:

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