《詞五首》教案設計

教案 時間:2018-11-09 我要投稿

  【教學目標】

  1、結合作者的生活經歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內容;

  2、感悟作品的思想內涵,把握作者的感情;

  3、朗讀與背誦。

  【教學重難點】

  1、理解詩的內容,把握作者的感情;

  2、目標3

  【課時安排】

  3課時。

  【教學過程】

  第1課時

  〖教學步驟

  《望江南》、《武陵春》。

  〖教學任務

  一、導入

  在我國古代,往往不同的時代有這個時代代表性的文學體裁,如唐代的代表性文學體裁是詩,還有宋詞、元曲,明清的小說等。今天我們來集中學習一下幾首詞,體會一下這種體裁的藝術特色,把握作者的思想感情。

  二、學習《望江南》

  1、解題:

  望江南,詞牌名,又名憶江南夢江南

  2、作者及背景:

  溫庭筠(wēn tíng yún)晚唐詩人、詞人。他精通音律,但屢考進士不第,一生不得意。其詞多寫女性生活,多反映青樓閨閣的相思之情。 五代時,后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首,編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風上也大體一致,因此,后世就將他們稱為花間派。

  3、反復朗讀,揣摩詩意。

  4、理解大意。(學生概述,教師補充指正)

  文章大意:描寫了一位因心上人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內心感情。在清晨梳洗完畢后,她在樓上憑欄眺望,看到許許多多帆船從樓前駛過,但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下,愛人沒有回來,只空見江水東流,思念讓她肝腸寸斷。

  梳洗 獨倚江樓→希望

  望 過盡千帆 斜暉、水→失望 情

  腸斷→絕望

  5、體會文章寫作特色:

  提問:結合詞中個別詞,說說你的理解。

  要點:梳洗罷表明她精心打扮,心中充滿希望。獨寫盡了她的孤獨和期盼。皆不是寫出了女子一次次從希望到失望的過程,讓人為之心碎。斜暉一句暗喻那望穿秋水的眼神。

  總結:本文短短27個字,卻容納了很多內容:時間,從清晨到黃昏;景物,從樓頭、千帆寫到斜暉、江水,又寫到白頻洲;就人物情感而言,從希望到失望以至最后的腸斷。顯示了它高度概括、凝練的特點。另外,這首詞中,多用白描、直敘的手法,卻又含蓄、細膩。

  三、學習《武陵春》

  1、解題:

  武陵春,詞牌名。

  2、作者及背景:

  李清照,南宋女詞人。號易安居士,齊州章丘(今屬山東)人。父李格非為當時著名學者,夫趙明誠為金石考據家。早期生活優裕,與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據中原,流寓南方,明誠病死,境遇孤苦。所作詞,前期多寫其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調感傷,有的也流露出對中原的懷念。本詞是她后期的作品。

  3、反復朗讀,揣摩詩意。

  4、理解大意。(學生概述,教師指正)

  文章大意:暮春時節,鮮花經過春風的搖動已經零落殆盡,只有土地上還留有花的芬芳,日色已晚,自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此,而人與以前卻不一樣了,我對一切都喪失了興趣,即使有心訴說,也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯,我也想去那里泛舟,怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動自己的哀愁。

  花已盡 倦梳頭

  愁 物是人非 欲語先流

  聞說 也擬 只恐 載不動

  5、思考:

  本文是如何寫愁的?聞說也擬只恐三個詞說明了什么?

  提示:通過典型細節來抒情。如欲語淚先流。聞說也擬只恐這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法,寫出了作者的沉重、無奈。

  四、課堂小結

  五、課后思考

  1、這兩首有什么相同之處?

  風格相近,都比較婉約;寫作手法相近,借景抒情或直接抒情;抒發的感情相近,抒發主人公或作者的離愁別緒,凄慘心境。

  2、你還知道哪些寫愁的詩句,請列舉并說明其特點。

相關推薦
香港六合彩波表