課文《三只白鶴》的教案

教案 時間:2018-11-10 我要投稿

  教學要求

  1.學會本課7個生字和9個詞語。認識4個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.理解課文內容,知道哪只白鶴能找到魚,并懂得其中的原因。教育學生遇事要動腦筋,注意事物的變化。

  教學重點難點

  重點是指導朗讀,進行識字教學,知道三只白鶴各以什么做標志記住魚的地方。

  難點是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。

  課前準備

  1.教學掛圖,分別畫有三只白鶴、太陽、白云的粘貼圖。

  2.生字生詞卡片。

  3.朗讀課文的錄音帶。

  教學時間 2課時

  教學過程

  第一課時

  一、看圖導入新課

  指白鶴圖提問:小朋友們,這是什么動物白鶴腿細細長長的,嘴尖尖長長的,它這樣子最有利于捉魚了。這節課我們要來學習一篇有關白鶴的課文。教師板書課題:三只白鶴。

  二、初讀課文

  1.聽課文錄音。

  2.學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀注字音,讀通課文。

  3.指名分段朗讀課文。要求讀準字音,不添字,不丟字。要注意長句子中間的停頓,讀完對照要求進行評議、改進。

  三、再讀課文

  1.以問引讀,學習第一段。

  (1)什么時候,三只白鶴在干什么學生讀第一句。

  (2)他們學生接讀第二句。

  學習生字飽、埋。飽是形聲字,埋是會意字。根據字的特點幫助學生記字形。看看第一幅掛圖,練習朗讀第二句。

  (3)連起來練習朗讀第一段。

  2.三只白鶴分別用什么標記來記住埋魚的地點呢

  (1)自由朗讀第二段。

  (2)指名三位同學一人讀一句,教師板書:第一只太陽底下第二只白云下面第三只柳樹旁邊。板書生字第、底、旁時,讓學生留心看老師怎么寫,學生跟著書空

  (3)出示與書上第一幅插圖內容相似只少了三只白鶴的掛圖,利用活動的白鶴圖,分別演示它們記住的標記。

  3.第二天,三只白鶴按照自己記住的標記去找魚了,誰能找到呢

  (1)學生自己讀讀三、四段課文,同座位討論討論:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚為什么

  (2)大家交流討論。

  (3)教師利用活動掛圖幫助理解:

  ①出示只有背景內容的掛圖,利用活動的太陽圖,演示剛剛升起,注意貼的位置與原先位置不同。

  ②利用活動白鶴演示朝太陽飛去。點明此時太陽下的土地已經不是埋魚的地方了。

  ③貼上活動的白云圖(與原先位置不同),利用活動白鶴演示朝白云飛去。點明此時白云下的土地也已經不是埋魚的地方了。

  ④利用活動白鶴演示飛到河邊,落在大柳樹旁邊。得出結論:第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因為柳樹長在土里,在短時間內是不會移動的。

  4.朗讀課文。

  第二課時

  一、朗讀課文

  二、復習生字,指導識字、寫字。

  1.開火車讀生字卡片。

  2.學生自己分析,大家交流記字方法。

  3.指導寫字。第的竹字頭約占田字格的四分之一,下面的弓要寫得扁寬些。底不要漏寫,最后一筆點。起的捺要長需舒展,托住上邊的已。

  三、課堂練習

  1.完成練習3。先比較每組字的異同,再自己組詞,口頭交流,然后寫下來。

  2.完成練習4。先讓學生自己完成填空,現進行交流、訂正。

  四、擴展練習

  課后收集童話或寓言故事,召開一次故事會。

  板書設計

  29三只白鶴

  怎樣記

  第一只 第二只 第三只

  太陽底下 白云下面 柳樹旁邊

  誰能找到魚

相關推薦
香港六合彩波表