《烏鴉喝水》的教案設計

教案 時間:2018-11-12 我要投稿

  【教學目標】

  1、認識“烏,鴉”等9個字。會寫“可,石”等6個字。

  2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。

  通過朗讀感悟“烏鴉急著找水──喝不著水──想辦法喝水──喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

  3、明白遇到困難應仔細觀察,認真思考的道理。

  【教學重點】

  認字,朗讀課文感悟課文內容。

  【教學難點】

  朗讀課文感悟課文內容。

  【課前準備】

  投影片,瓶子,小石子。

  【教學方法】

  小組合作學習,以讀代講,朗讀感悟。

  【教學過程】

  第一課時

  一、激趣導入

  1、出示烏鴉圖片。談話導入:老師曾經給同學們講過關于烏鴉的一個故事,你們還記得嗎?

  (小烏鴉愛媽媽,烏鴉反哺的故事)

  2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。

  3、出示課題,學習“烏,鴉,喝”三個生字,學生用自己喜歡的方法記住這三個字。

  二、初讀課文,學習生字

  1、明確學法:用感情朗讀的方法感悟課文內容。

  2、教師范讀。

  3、學生回答:課文寫了關于烏鴉的什么事?

  4、對老師的朗讀做以評價,為生的自讀自悟做好準備。

  5、學生自讀,把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。

  6、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況,然后匯報。

  三、再讀課文,感悟內容

  1、學生練讀課文,認為給怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。

  2、指名讀,學生評價,自己說說為什么這么讀。

  3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?

  (學生質疑問難,師生共同解答,進一步理解課文內容)

  4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?

  四、復習生字,指導書寫

  學習三個獨體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫。

  第二課時

  一、朗讀課文

  二、實踐活動

  1、探究活動:

  分小組進行,合作完成烏鴉喝水的小實驗。

  2、討論:你發現了什么?

  體會“漸漸”一詞的含義。

  3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。

  三、識字寫字

  1、學生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。

  2、指導”喝、渴“兩個字的區分。

  它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點水旁)

  3、小結:我們通過形近字比較識記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近?你能用這個辦法學習其它生字嗎?

  4、學生匯報。

  四、寫字指導

  1、復習筆順規則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

  2、找一找,哪幾個字寫的時候是從左到右?

  (法、找、許)

  3、這幾個字的結構有什么相同的地方?

  4、學生進行書寫練習。

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