《玩出了名堂》的教案設計

教案 時間:2018-11-12 我要投稿

  【學習目標】

  1、認識“閱、固、調”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17個詞語。

  2、理解課文內容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發。

  3、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

  【課前準備】

  1、生字詞卡片或制成的電腦課件。

  2、師生搜集列文虎克的有關資料,拓展“資料袋”的內容。

  第一課時

  一、談話揭題,質疑導入

  1、同學們,你們愛玩嗎?平時都玩些什么呢?

  2、今天我們學習一個有趣的故事。(板書課題并讀題)讀題后你想到了什么問題呢?(學生質疑,可能會提出以下問題:是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

  二、由疑而入,整體感知

  1、學生自由讀課文,注意讀正確,讀通順:

  ⑴ 請學生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

  ⑵ 同桌互相聽讀課文,糾正字音,讀通句子。

  2、學生交流。通過自讀,你已經解決了哪些問題?在交流中可順便讓學生介紹一下搜集到的列文虎克的有關情況。

  三、逐段朗讀,探究發現

  1、學習第一自然段:

  ⑴ 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

  ⑵ 議一議。玩耍常常被認為是浪費時間的行為,你們是怎么看這個問題的呢?教師鼓勵學生自由發表意見。

  ⑶ 語言引述:在科學史上,有許多偉大的發現就是在玩耍中產生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面,我們來進一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?

  2、學習第二、三自然段:

  ⑴ 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點指導讀準多音字的讀音。

  ⑵ 說一說。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?

  ⑶ 想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么?引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點:在做中玩,玩中做。

  ⑷ 聯系自己的“玩”,談談你對列文虎克的這種玩法有什么看法?

  ⑸ 帶著自己所產生的情感朗讀第二、三自然段。

  四、指導寫字

  1、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

  2、小組內交流各自識記生字的方法。

  3、同桌提醒寫字注意事項,介紹寫字經驗。

  4、學生寫字。

  五、課后作業

  抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

  第二課時

  一、復習回顧

  1、聽寫上堂課學的生字新詞。

  2、說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

  二、逐段朗讀、探究發現

  1、學習第四自然段:

  ⑴ 語言引述:列文虎克在玩中做成了放大鏡,玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中,他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩,一起去探究,好嗎?

  ⑵ 讀一讀:

  這一自然段內容很長,我們采用分組輪讀的辦法來讀,第一排讀第一、二、三、四句,第二排讀第三、四句,第三排讀第五至八句。

  再指名三位同學分讀這一自然段。

  ⑶ 引導發現。讀了這么多遍,同學們對列文虎克的玩又有什么發現,能和大家交流一下嗎?

  ⑷ 交流發現。讓學生說說列文虎克是怎么想的,怎么做的,發現了什么。

  ⑸ 讀到這里,你想對列文虎克說些什么?

  ⑹ 帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。

  2、學習第五自然段:

  ⑴ 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

  ⑵ 說一說。讀到這里,你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導學生閱讀“資料袋”中的資料,大致了解微生物,從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。

  ⑶ 有感情地朗讀這一自然段。

  三、總結回顧

  1、師問:讀了課文,你對玩又有了哪些新的看法呢?

  2、學生交流。

  四、拓展延伸

  1、古今中外,還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人,你們能來說一說嗎?

  2、小練筆:平常我們都愛玩,讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。

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