關于《燕子專列》的教案設計

教案 時間:2018-11-12 我要投稿

  【教學目標】

  1、學會本課生字,理解“氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡、料峭”等詞語的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內容,體會人與動物之間美好的感情。

  【教學過程】

  一、談話導入,激發讀書興趣

  1、同學們,每當春回大地、萬物復蘇的時候,春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著,翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎?(板書:燕子)

  2、燕子是候鳥的一種,它們能長途飛行,每年春來秋去,從不間斷。可是有一年春天,人們卻用一列漂亮舒適的空調列車載著燕子,送它們到溫暖的南方。這是為什么呢?今天我們就來學習課文《燕子專列》。(補充課題)

  3、趕快拿出課文,用自己喜歡的方式讀一讀吧!

  二、自讀自悟,初知課文大意

  1、詞語檢查;

  2、讀通課文第二段。討論:現在你明白了嗎,人們為什么用列車送燕子到溫暖的南方去?(隨機理解詞語:氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡)

  3、出示:氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。

  用上這三個詞語說說原因,要求:說清原因,語言簡潔。

  三、圍繞“愛”,感悟課文,感情朗讀

  1、聽到消息后,人們──

  出示:聽到消息后,人們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

  ⑴ 讀通句子。

  ⑵ 讀著讀著,你仿佛看到了什么?落實:料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅硬。

  ⑶ 有感情朗讀。

  2、在這群四處尋找燕子的人群中,就有一個叫貝蒂的小姑娘。

  出示:有一個叫貝蒂的小姑娘,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來,她一個人就救護了十幾只燕子。她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點也不在乎。

  ⑴ 讀通句子。

  ⑵ 理解:皚皚白雪。

  手凍得僵硬,臉凍得通紅你看到了什么?

  在乎什么意思?小貝蒂不在乎手凍得僵硬,臉凍得通紅,那她在乎什么?

  ⑶ 出示圖畫,看,這就是小貝蒂,她在干什么?是呀,她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎?有感情朗讀。

  3、多么善良的人們!多么幸運的燕子!配樂朗讀三、四自然段。

  4、有感情地齊讀最后一段。

  四、總結課文,拓展延伸

  小練筆:如果有一天,你來到瑞士,恰好遇到這種情況,你能代政府向人們發出拯救燕子的呼吁嗎?

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