《三顧茅廬》優秀教案設計

教案 時間:2018-11-13 我要投稿

  教學目標

  1、 學會本課生字,理解所學詞語的意思。

  2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、初步了解課文的內容,感受劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。

  教學重、難點 理解所學詞語的意思,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學過程

  第一課時

  一、揭示課題

  1、同學們,你知道《三國演義》中的哪些人物呢? 你知道他們身上的哪些故事呢?(學生簡單介紹自己知道的人名和故事。)

  2、今天,我們來學習一篇有關三國時期的故事《三顧茅廬》。(板書課題)

  學生齊讀課題

  二、自讀課文

  1、出示自讀要求。

  (1)借助拼音讀準田字格中的生字,讀順課文。

  (2)自學生字,懂得它們的書寫方法。

  (3)聯系上下文或理解詞語的意思。

  (4)在不懂的地方做上記號。

  2、按要求自讀課文。

  教師巡視,及時輔導學習有困難的學生。

  3、檢查自讀情況。

  (1)指名分段讀課文。

  教師相機指導生字的讀音。

  (2)檢查字形掌握情況。

  茅:與矛比較。

  統:與流比較。

  宜:與宣比較。

  (3)交流詞語的意思,

  三顧茅廬 蜿蜒起伏

  青翠欲滴 秀麗宜人

  群雄紛爭 茅塞頓開

  (4)指名說說自己沒讀懂的地方。

  三、再讀課文,初步了解內容

  1、放錄音范讀全文。

  2、指名說說這篇課文主要講了一個什么故事。

  3、劉備三顧茅廬,邀請諸葛亮出山輔助他實現統一中原的大業,諸葛亮真有這樣的雄才大略嗎?從哪里可以看出來?

  (讀第四自然段,加以體會,理解茅塞頓開)

  4、劉備在請諸葛亮出山后,高興地說:我得到諸葛先生,就像魚兒得到水一樣啊!這句話是什么意思?(求賢若渴、禮賢下士、尊重人才等)

  5、討論:從這個故事中,你體會到了劉備什么樣的品質?

  四、作業

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、用鋼筆描紅。(文后練習2)

  第二課時

  一、 復習導入

  劉備三顧茅廬,請得諸葛亮出山幫助他建立統一祖國的大業。諸葛亮在二十一年后回憶起這件往事,還感激萬分,寫下了這樣幾句話

  1、出示《出師表》節選。

  臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當世之事,由是感激,遂許先帝以驅馳。

  聽教師朗讀,體會其中的意思。(能聽懂多少是多少,不要過高地要求)

  2、這段似懂非懂的文字中,哪些是寫三顧茅廬這件事的?根據自己的理解說一說

  二、細讀課文

  1、諸葛亮對劉備的三顧茅廬可以說是記憶猶新、歷歷在目的,甚至是刻骨銘心的。這是為什么呢?

  2、討論:從文中哪些地方可以看出劉備是誠心誠意地邀請諸葛亮出山呢?自由讀第一自然段,用其中的句子或詞語來回答。(誠心誠意)

  默讀課文二、三自然段,畫出表現劉備誠心誠意的詞語和句子。

  3、組織交流:

  (1)劉備生氣地說:你一點兒也不懂得尊重人才 同桌分角色朗讀張飛和劉備的對話,交流自己的體會。

  (2)離諸葛亮的住處還有半里多路,劉備就下馬步行。

  (3)劉備讓童子不要驚醒先生,吩咐關羽、張飛在門口休息,自己輕輕地走進去,恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。感情朗讀這一句話,交流自己的體會。

  (4)等了半晌功夫又等了一個時辰

  (與劉備快步走進草堂,同諸葛亮見面。進行對比)

  交流從這些表示時間的詞語中體會到了什么?

  (思考:從這里你體會到了什么?)

  4、小結:劉備為了請諸葛亮出山,他怒斥張飛、三顧茅廬。還有半里路就早早下馬步行,在房門外恭候多時,快步走進草堂和諸葛亮見面看來,劉備渴望得到諸葛亮這個賢才已經到了如饑似渴的地步。這就叫求賢若渴。

  5、齊讀第五自然段

  三、小練筆:

  正因為劉備求賢若渴,所以《三國演義》中寫劉備二顧茅廬而不遇孔明時,他親自寫了一封言辭懇切的信留給諸葛亮。這封信,一般讀《三顧茅廬》的人都忽略了。其實這封信也深深地打動了諸葛亮的心。因為信中,劉備將自己的一番誠意、仰慕之情抒發的淋漓盡致。現在,請大家發揮想象,替劉備寫一封簡短的信留給諸葛亮。

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