關于小括號教案

教案 時間:2018-11-13 我要投稿

  課題:

  教學目標

  1、使學生了解的意義,認識它的作用,掌握帶的加減的運算順序,會計算帶的加減兩步式題.

  2、初步培養學生的動手操作能力和觀察、比較、概括的能力.

  3、通過教學,激發學生的計算興趣,培養他們良好的審題習慣.

  教學重點

  認識的作用

  教學難點

  掌握帶的加減兩步式題的計算過程.

  教學過程

  一、復習導入

  1、口算(出示卡片)

  3+8= 4+5= 6+7= 12-7= 12+6=

  13-8= 18-7= 13-4= 15+2= 7-4=

  2、說出下面各題的計算過程

  5+2+8= 9-4-2= 4+6-7= 8-2+5=

  師:剛才我們做的加減兩步式題運算順序是怎樣的?(從左往右)

  同學們掌握得很好,你們愿意用自己學過的知識幫小明解決一個問題嗎?

  二、探究新知

  1、教學例2

  (1)設疑引出

  師:星期天,小明和媽媽一起去看望姥姥,回來的時候,姥姥家的小方姐姐送給小明一把糖果,小明把這些糖果按照顏色分了類,你們看都有什么顏色的呀?【演示課件“” 】

  你能幫小明算一算:一共有多少塊糖嗎?

  學生自己算出糖果的數量以后,集體進行交流.

  問:誰來匯報一下,你是怎樣算的?如何列式?

  學生匯報,老師隨之板書或繼續演示課件“”.

  學生一:先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來是5塊,再把5塊和7塊紅色的糖加起來就是12塊.(板書:2+3+7=12)

  問:誰和他的算法不同?

  學生二:先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來是9塊,再把9塊和3塊綠色的糖加起來就是12塊.(板書:2+7+3=12)

  學生三:先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來是10塊,再把2塊黃色的和10塊加起來就是12塊.(板書:3+7+2=12)

  師:這個算式的第二步還是2加10嗎?(不是,是10加2)

  怎樣列式才能表示第二步是2加10呢?(把2放在最前邊)

  修改板書:2+3+7=12

  問:連加式題的運算順序是怎樣的?(從左往右)

  這道題應該先算什么?和你們剛才說的計算過程還一樣嗎?(不一樣了)

  要按照你們剛才說的算法,又要和以前學習的加減兩步式題的運算順序相符合,怎么辦?(學生產生疑惑)

  師:今天老師給你們請來了一位小客人,它能幫你們解決這個問題.

  這就是(出示:( )).你記住它的樣子了嗎?請你隨老師一起寫一寫(學生書空的寫法).

  (2)認識的作用

  師:有了,就可以改變原來算式的運算順序了,的作用就是把先算的部分括起來.這道題我們要先算3加7,就把3+7用括起來.(板書:在3+7處用紅筆畫上)

  問:有了,“2+(3+7)=”這道題要先算什么?(3加7等于10)再算什么?

  板書:

  2、教學例3

  師:我們知道了的作用,如果遇到帶的算式,你會算嗎?

  板書:15-(6+2)=

  學生試著算一算,然后進行交流.

  問:這道題要先算什么?再算什么?(先算6加2等于8,再算15-8=7)

  3、總結運算順序

  師:今天,我們認識了,那么帶的兩步式題的運算順序是怎樣的呢?它和我們以前學習的兩步式題的運算順序有什么不同?請同學們在小組里互相說一說.

  師生共同總結出:一個算式里有括號,要先算括號里面的.

  三、鞏固新知

  1、教材第54頁的做一做

  12-5+4 = 14-9–3 =

  12-(5+4)= 14-(9-3)=

  學生獨立完成以后,集體訂正:說一說先算什么,再算什么.

  比較:每組的上下兩道題有什么相同點和不同點.

  小組討論后指名回答.

  強調:做計算題,一定要認真審題,看清運算符號.

  2、下列題中,哪題先算“3+4”?為什么?

  3+4-5 15-3+4 15-(3+4)

  3、給下面的算式添加運算符號,使算式成立.

  7○6○3=10 5○2○4=11

  14○2○8=4 9○5○3=7

  12○9○7=10 16○6○4=6

  四、課堂小結

  今天,我們學習了什么知識?板書課題:

  你知道了什么?還有什么想法嗎?(學生自由發言.)

  五、作業

  教材第55頁的練習十三1、2

  1. 13-4+5= 7+7-6=

  13-(4+5)= 7+(7-6)=

  2.6+(40+30)= 5+(46-6)= 20+50+9= 80-(50+20)=

  板書設計:

  探究活動

  變魔術

  活動目的:

  鞏固加減兩步式題的運算順序,激發學生的計算興趣,提高他們的計算能力.

  活動準備:

  學生分成若干小組,每組6人,選出組長.

  每組發給3個數字卡片、2個加號、2個減號和一個.

  活動過程:

  1、各組組長分配卡片(其中三人各拿一個數字卡片,另外兩人各拿兩個運算符號,剩下的一個人拿).

  2、組長組織本組成員商量魔術變換的步驟(六個人手拿卡片,怎樣變換位置,分別組成不同的兩步式題,變換的題目越多,成績越高)

  3、各組按順序進行變換題目的魔術表演,其他組的同學進行計算,大家做裁判.每個組表演結束后,要統計出變換題目的數量.

  4、表演全部結束以后,根據各組變“魔術”的質量和數量評選出優勝小組.

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