《再見了,親人》的優秀教案設計

教案 時間:2018-11-13 我要投稿

  課前準備

  了解抗美援朝戰爭,搜集志愿軍戰士與朝鮮人民之間發生的故事。

  教學過程

  第一課時

  一、揭題引入,激發探究興趣

  1.出示題目:“親人”是什么意思?(有血緣關系的,關系親密的人)誰是我們的親人?

  2.課文中的“親人”指誰?(指大娘、小金花、大嫂,指朝鮮人民)這句話離別的話是誰說的?

  3.介紹時代背景:1950年10月,中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江,開赴朝鮮,和朝鮮人民軍并肩作戰,抵抗美帝國主義者的侵略。在極端困難的條件下,中朝兩國人民終于打敗了美國侵略軍。1958年10月撤離朝鮮。在漫長的八年中,在血與火的戰場上,我們與朝鮮人民并肩作戰、生死與共。當我們打敗了侵略者,當我們完成了歷史使命,當離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時,志愿軍戰士深情地說──引讀課題:再見了,親人

  4.課文中的大娘、小金花、大嫂,與志愿軍戰士并沒有真正的血緣關系,那為什么把他們也稱為“親人”呢?──激發學生讀課文的興趣。

  二、深入研讀,展示探究過程

  1.初讀課文,整體感知。哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人?

  (1)大娘送打糕,昏倒路旁;救傷員,失去小孫孫。

  (2)小金花,為救老王,媽媽與敵人同歸于盡。

  (3)大嫂,為挖野菜,炸傷了腿。

  2.走進情境,感受體驗。

  (1)自由讀第一自然段,哪里看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰士?劃出相關句子,抓住重點詞句體會。

  ①交流。學生說句子,自由談體會。

  ②重點出示:

  ◇是您帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過硝煙,送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊!

  “雪中送炭”是什么意思?哪里寫出了“雪中送炭”的困難和危險?大娘她們僅僅是為我們送來打糕嗎?還為我們送來了什么?(鼓勵、希望、信心……)抓住動詞,指導有感情地朗讀這句話。

  ◇“八年來,您為我們花了多少心血,給了我們多少慈母般的溫暖!”想象一下,說說大娘還會為我們做哪些事?

  也許大娘做的事還有更多更多,這一切,怎么不使我們感動和敬佩呢?一起有感情地朗讀這一句。

  ③引讀:是啊,素不相識的大娘雖然不是我們的母親,但卻像母親一樣,甚至勝似母親。因此,在離別的一刻,我們志愿軍戰士動情地說──(生讀)“您說,這比山還高比海還深的情誼,我們怎么能忘懷?”──師引,大娘,您就是我們的“親人”,就是我們的母親!

  (2)小組合作學習第二自然段。

  ①自由讀第二自然段,找出最感動人的句子,抓住重點詞句體會。隨機理解詞語:同歸于盡、噩耗。

  ②重點指導:小金花的媽媽與敵人同歸于盡,她的死重于泰山。但小金花為什么沒有哭呢?出示句子:“同志們傷心地痛哭起來,你卻把腳一跺,嘴角抽動著狠狠地說:‘媽媽,這個仇我一定要報!’”

  失去媽媽的痛,對敵人的恨,這兩種情感是多么真切,對比又如此強烈。有感情地朗讀。

  ③引讀:剛強的小金花,在失去媽媽的一刻,她沒有哭,但當與志愿軍叔叔離別時,她卻哭了,她與志愿軍戰士真是“不是親人勝似親人”啊!所以,當志愿軍叔叔與小金花離別時,關心地說──(生讀)“可是今天,跟志愿軍叔叔分別的今天,你怎么落淚了呢?”

  (3)小組合作學習第三自然段。

  ①指名讀第三自然段:找出最令你感動的句子,抓住重點詞句小組交流體會。

  ②重點交流,出示句子:“您知道我們缺少蔬菜,就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了,您又跑到前沿陣地去挖。”

  到前沿陣地上挖野菜,會有哪些危險?那大嫂為什么還要去挖呢?這說明了什么?

  有感情地朗讀這一自然段。

  ③引讀:為了給戰士們挖蔬菜,大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價,所以在志愿軍心目中,這位大嫂雖然不是親人,卻勝似親人。所以,在離別的一刻,戰士們滿懷真情地說──(生讀)“您為我們付出了這樣高的代價,難道還不足以表達您對中國人民的友誼?”

  三、再讀課文,加深體驗

  1.在這些感人的故事中,最打動你的是哪個人的事跡呢?有感情地讀一讀。

  2.讀了這些故事,你有什么感受?學生自由說。

  3.是的,八年的血雨腥風一起渡過,八年的崢嶸歲月共同走過,血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動地?怎能不牽腸掛肚啊!讓我們齊聲讀──再見了,親人!

  第二課時

  一、朗讀課文,領悟寫法

  1.選擇你最感動的一個人物的事跡,有感情地朗讀。

  2.學生分別讀不同的故事。

  3.這三個自然段,在寫法上有什么特點?

  這三個自然段雖內容有別,但寫法相似,這三個朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數不清的日日夜夜、說不盡的關心幫助,付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價”,他們不是親人,卻勝似親人。每一段最后的一個反問句,都強烈地表達了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情。

  二、刨根究底,再讀再悟

  1.可親可敬的朝鮮人民,為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰士呢?再讀課文,找出句子體會。

  2.交流:

  ◇五次戰役的時候,由于敵機的封鎖,造成了暫時的供應困難。我們空著肚子,在陣地上跟敵人拼了三天三夜。

  ◇偵察員老王到敵占區去偵察,被敵人抓住了,關在一所小房子里,有一個班的鬼子看守著。

  ◇1952年的春天,金達萊花開滿山野的時候,我們缺少野菜……

  這些描寫說明了什么?

  3.志愿軍戰士踏上異國他鄉,與朝鮮人民共同浴血奮戰;朝鮮人民關心志愿軍戰士,軍民一家人,同甘共苦,都是為了什么?(為了共同的敵人,為了共同的心愿──和平,這就是愛國主義,這就是國際主義精神。)

  四、創設情境,體驗朗讀

  1.當離別的抽泣聲與長鳴的汽笛交織在一起時,當我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時,當列車的轟鳴一聲緊似一聲時,你的心情是怎樣呢?請通過第四、五、六自然段的朗讀來表現出你的心情。

  2.指名讀──互評──齊讀。

  3.讀了這幾自然段,你覺得當時的場景可以用哪幾個詞來形容?(難舍難分、依依不舍……)

  4.正是因為中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的,兩國人民生死相依,患難與共。所以說這種友誼是偉大的友誼,這種感情是不是親人勝似親人的感情。

  五、總結全文,回歸整體

  1.齊聲朗讀課文。

  2.這篇課文是以志愿軍的口吻來說的,但是在依依惜別的時候,朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達。想一想,朝鮮人民會說些什么?請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色,以他們的口氣,寫一個片斷,題目也是《再見了親人》。

  六、作業

  1.背誦喜歡的段落。

  2.摘錄使自己感動的句子。

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