《一株紫丁香》的優秀教案設計

教案 時間:2018-11-14 我要投稿

  教材分析:

  《一株紫丁香》是蘇教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對學生進行敬師,愛師的好教材.

  教學目標 :

  1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

  2,學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語.綠線內二類字只會認讀即可.

  3,通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發崇敬老師的感情.

  教學流程

  設計意圖

  一,情境渲染,啟動情感.

  配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言導入 :老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋.

  看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香,這是為什么呢? 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》.

  二,初讀課文,整體感知.

  1,出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(學生匯報課前收集到的資料)

  2,出示課文插圖,引導學生觀察.

  ①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改作業 ……)

  ②想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什么?

  (給老師沏茶,給老師唱歌……)

  現在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?

  三,自讀課文,整體感知.

  1,提出自讀要求:

  ①看清拼音,讀準字音,讀通句子.

  ②畫出生字,生詞,

  借助音樂渲染和老師富有情感的語調,使學生盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎.

  培養學生觀察收集資料的能力

  巧妙憑借插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力.

  合作的基礎是自主.有自讀

  多讀幾遍.

  ③把不理解的為詞句或問題標出來.

  2,學生匯報自讀情況

  ①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確.(教師關注學困生的朗讀情況.)

  ②小組合作學習,互相認讀生字,新詞,把自己不理解的內容或問題提出來討論.(教師巡視課堂,或詢問,指導,啟發)

  ③抽檢識字和朗讀情況,教師重點指導較難讀準的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星).

  3,齊讀課文.

  四,精讀課文,讀中感悟.

  1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用 畫出相應的句子.

  2,小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

  我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里.

  3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你把課文再讀一讀,讀出感情.

  4,在小組里讀一讀,互相評議,看看誰讀得好.標準如下:

  合格:正確地讀(不添字,不漏字)

  良好:大聲,正確地讀

  優秀:大聲,正確,有感情地讀.

  5,全班交流.小組挑戰賽.各小組推選一名學生.讀給大家聽.互評互議,以讀帶評,讀評結合,讀出自己的感受.

  師根據學生的朗讀情況,適當點撥,重點作以下朗讀指導,不一定按以下順序教學:

  第一節:請學生做踮起腳尖動作,和輕輕的語氣讀,體會不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.

  第二節:想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿.]

  第三節:抓住沙沙,盛開,感謝等詞語,讀出輕柔,親切的語氣.

  第四節:

  a.引導學生讀懂掛牽指的就是關心,關愛.利用教師親身體會,回憶自己的老師當年對學生的掛牽.

  例:當舉行運動會時,老師和我們一起為運動員吶喊助威;當寒冬來臨時,老師早早來到學校為我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……

  b.讓學生說說你也能從老師的一個眼神,一句話語,一個動作體會到老師對你的關愛嗎?

  引導學生仿照例句,用當……時,老師…….進行說話訓練.

  師小結:老師的愛雖不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著同學們的心田.你能把這種感情讀出來嗎?

  C.感情朗讀.

  第五節,看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應該對老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?

  6,讓學生自主選擇學習伙伴,配上動作朗讀全詩.

  7,配樂《每當我走過老師窗前》,請學生推薦讀得好的同學上臺朗讀表演.

  8,師總結:這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學,小朋友),表達了同學們,小朋友對老師的——(關心,熱愛,尊重)

  五,積累背誦,加深感悟.

  1,自讀自背.

  2,借助多媒體演示嘗試背誦.

  3,嘗試背誦.

  六,自主作業 ,拓展感悟.

  讓學生從以下幾項作業 中,有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業 .

  自悟自我發現的自主意識,才能在合作中不失去自我.

  這一環節設計,既鞏固了識字,又激發了學生的學習興趣,也為學生的口語交際創設了情境.培養了學生合作探究的學習習慣.

  通過各種方式的朗讀使學生讀出自己對老師的尊敬,感激之情.讓學生讀出自己的獨特感受.

  利用評價的激勵功能,把學習中的知識技能與情感態度融合在一起,使學生在學習過程中始終保持體驗成功的喜悅,始終保持愉快的心情.

  以學定教,按學生選擇的內容來安排學習的先后順序.

  化靜為動,激發興趣, 讓學生通過親身體驗——踮起腳尖,理解文字內涵.

  老師的角色轉變:成為學生學習的引導者,合作者.利用親身體會教給學生讀書的方法.老師回憶既為學生的說話提供示范,打開思路,又是把情感傳到學生的心里,引導共鳴.

  引導學生聯系生活實際,借助句式去體會掛牽的實際含義,注重語言的感染,培養學生的人文精神.

  讓學生在充分體驗的基礎上,自由地選擇聽眾,自由地將內心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中.

  設計有層次的作業 ,讓各層次學生能自主選擇,使學生的個性得到發展.作業 設計成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進,喻示生不斷的向上拓展

  師愛生

  講小故事

  做賀卡

  唱贊美老師的歌

  抄贊美老師的詩句

  讀贊美老師的詩句

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