《美麗的彩虹》教案范文

教案 時間:2018-11-27 我要投稿

  設計思路

  1、學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作、探究的學習方式,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不大可能,因此教師的有效引導就顯得更為重要。

  2、架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,培養、訓練學生的聯想力和想象力以及對事物有正確的情感態度。

  3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂課文,初步了解彩虹的一些知識,同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產生興趣。

  教學目標

  1、學會認讀15個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學習課文,培養、訓練學生聯想力和想象力。

  3、通過朗讀課文,感悟大自然的美,培養熱愛大自然、親近大自然的感情,激發探索自然的興趣。

  4、了解一些有關彩虹方面的知識。

  教學流程

  一、激情導入。

  師:同學們,你們喜歡猜迷語嗎?我們來猜一個謎語,請注意聽:天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造。誰知道是什么?(彩虹)貼出彩字,那你見過彩虹?你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?讓我們來看一看吧。(播放課件)你覺得美嗎?對,很多人也覺的彩虹很美麗,還有人寫了一首小詩→出示美麗的你們想讀讀嗎?齊讀課題。

  【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式,激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道,發展思維的靈活性、多維性,培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】

  二、初讀課文,認讀生字。

  師:我們讀一讀課文,如果遇到不認識的字該怎么辦?(生答,引導學生交流識字的方法并小結。)

  【及時交流識字方法,能使每一位學生掌握更多的方法,達到資源公享的目的】

  (一)課件:我能行

  1、請自己讀課文,拿出鉛筆畫出不認識的字。

  2、大家讀得非常認真,看看這些字你認識嗎?如果認識就請舉起你的小手,測字。

  【了解學生已有的識字情況,為后面的學習作鋪墊,更好的解決課文的難點。同時也培養了學生的自學能力。】

  3.出示字卡,將多數人不認識的字貼在黑板上,已認識的字拼讀音節,小老師領讀并擴詞。

  【讓學生有學習主人的意識,調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意。】

  (二)讀課文,識字。

  1.大家平時留心觀察,用心記憶,認識了好多字,黑板上的字有的同學還沒有認識,下面就用你喜歡的方式來讀讀課文,學一學好嗎?

  2.現在你請同桌幫忙一起讀讀課文,看看還有不認識的字嗎?如果有共同商量一下,把它學會。

  【把學生的自學落到實處,并培養學生從小合作學習的意識和習慣。】

  3.誰愿意讀一讀,可以自己讀,也可以邀請同桌一起讀,評議。

  【給學生充分的學習空間與余地,培養學生的學習熱情。互相評議會使學生學會接受別人的意見。】

  (三)引導識字

  同學們互相幫助,將小詩讀了下來了,老師真為你們高興,現在請將書輕輕扣在桌子上,我們來做闖關游戲怎么樣?如果你能順利過關將有豐厚的獎品送給你,給自己加油!

  1.準備好了嗎?第一關:詞語關,(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀,就請站起來大聲讀。開始,哇,好棒呀!恭喜你們順利過關。

  2、第二關開火車:讀詞語(課件出示詞語)學生讀。

  3、第三關:字卡碰碰對。規則:每位同學在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候,你就拿出來讀一讀,拼讀音節、組詞,如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來,可能有兩位同學都拿有這張字卡,那你們就一起讀好嗎?然后老師舉字,一個領大家拼音節,一個領大家擴詞。

  【比賽是學生特別喜歡的方式,能激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識。】

  休息:

  通過努力同學們順利過關,獎勵是送給你們一段動畫片:關于彩虹的美麗傳說。(播放課件)

  【動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識。】

  三、再讀課文,體會內容。

  了解了關于彩虹的傳說,你是不是覺得更喜歡彩虹了,那彩虹真是羽揚之妻變的嗎?我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧,在什么樣的情況下才能見到彩虹呢?

  1.再讀課文回答。(板書:雨過天晴)

  2.再讀一讀課文,你喜歡哪節就讀哪一節。

  3.匯報。讀一讀、評一評,老師也可以范讀。

  (隨機板書:

  神奇的橋

  美麗的項鏈)

  學生回答喜歡哪一節,就播放課件。

  【打破傳統的串講形式,以學生的閱讀為主,學生可以自讀、自悟,讓學生學會主動學習。】

  4.面對美麗的彩虹,丁丁冬冬,小弟弟,小妹妹都有自己的想法,你覺得彩虹像------

  【激發學生的表達愿望,發散了學生的思維。學生們的想象很豐富,各抒己見,既加深了對課文的理解,又訓練了語言表達能力,積累了語感;同時還培養了學生的聯想力和想象力。對大自然有了親近感。】

  5.你們的想法真多,那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節讀,評議。

  【讓學生進行自我評價,相互評價,學會反思,正確地認識自己,有利于學生健康人格的形成。】

  6.想想你還想知道什么?還有什么地方不明白?(學生自由質疑,暫不做解答。下節課研究。)

  【學而不思則罔,質疑是思維的火花;質疑應該從一年級開始培養。】

  四、課后作業。

  課下同學們可以繼續討論不懂的問題。

  附板書:

  美麗的彩虹

  神奇的橋

  雨過天晴

  回到白云中

  美麗的項鏈

  【這個板書的設計,課題用彩筆圖成七彩色,使學生一目了然;另外,還體現了彩虹形成、消失,以及對彩虹的想象。】

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