《植物媽媽有辦法》獲獎教案

教案 時間:2018-11-27 我要投稿

  《植物媽媽有辦法》第二課時的要求有兩個,其一是學會本課“植、旅、降、備、乘、曬、識”這七個生字的字形并指導書寫。其二是指導朗讀與背誦。為了完成這兩個教學要求,我采用了不同的教學手段。指導朗讀背誦時,我借助投影片,讓學生在情景中理解記憶課文內容,避免了死記硬背。在教生字時,計算機這一現代化媒體,成了我的好幫手。《漢字的筆順筆畫和結構教學》軟件對筆畫和部首具有閃爍和重寫功能。運用這兩個功能就突出本課識字教學的重點,解決教學難點。本課中“旅”和“降”是教學重點,這兩個字的右下部“氏”、“ヰ”是這課識字的難點。我在教“旅”是先顯示“方”,再用閃爍鍵閃顯“ノ”,提醒學生是平撇;接著顯示“し”,同樣用閃爍鍵提醒學生不要寫成“J”;最后顯示撇和捺,并用“擦去重寫鍵”反復重寫捺,讓學生注意它的起筆位置。在教“降”時,“阝”和“攵”都是學生熟悉的,直接用“部首鍵”顯示。

  用“閃爍鍵”閃顯“└”和“ㄧ”引起學生注意。以上這些難點,通過計算機熒屏顯示及閃爍、重寫等功能激發了學生的學習興趣,使學生在學習時有了動態的感覺,與教師光憑嘴上反復強調及學生反復練寫相比,效果明顯提高。運用此軟件進行教學時,也只要按指定鍵,偏旁就依次顯示在熒屏上。我在教“植”、“乘”時,按指定鍵依次顯示“木”、直”“千”、“北”、“八”這幾部分,使學生明確“植”是由“木”、“直”組成的,“乘”是由“千”、“北”、“八”三部分組成的。這就體現了二年級的識字重點是結構教學。

  另外,由于本課中“備”、“曬”、“識”這三個字的結構較簡單,各組成部分也是以前學過的熟字。因此,我就采用了讓學生自學的方法,即學生自己先在計算機上獨立操作學習,看清各字的組成部分及書寫位置,然后相互交流學習體會,最后在作業本上練習書寫。

  這就真正體現了學生在課堂教學中的主體作用,避免了傳統的填鴨式教學的弊端。學生在練習過程中,如果筆畫或筆順錯了計算機就會報警,并且不顯示筆畫。這樣就能促進小學生從小養成嚴格的規范的寫字習慣。

  一. 教學目的要求:

  1.學會本課中的七個生字的字形,指導書寫。

  2.指導朗讀課文,背誦課文。

  二. 教學重難點:

  1.分析“旅”、“降”的字形,指導書寫。

  2.指導背誦課文。

  三. 電教軟件:

  1.投影片:

  《植物媽媽有辦法》活動投影片一套四張(自制)

  2.計算機軟件:

  名稱:《漢字的筆順筆畫和結構教學》

  3.硬件環境:所有PC機

  四. 教學過程:

  (一)指導背誦,學習生字。

  1.復習,進入新課。

  上節課我們學習了一首介紹自然常識的詩歌,題目是(出示卡片)24植物媽媽有辦法(齊讀)

  (1)學習生字“植”

  <1>出示詞卡:植物

  我們一起把這個詞語讀兩遍。

  <2>學習“植”熒屏顯示圖1:

  a.誰來說說這個字怎么記呢?學生說,教師操作(“植”是左右結構,左面是“木”,顯示圖2,右面是“直”,顯示圖1)

  b.學生自己操作一遍,在本子上寫一遍。

  c.除了“植物”這個詞語,你還能說出哪些詞語呢?

  2.回憶課文,學習生字

  提問:誰還記得24課《植物媽媽有辦法》是說植物媽媽干什么有辦法呀?

  根據回答出示卡片:傳播種子

  課文把傳播種子說成種子怎樣?

  根據回答出示卡片:旅行

  (1)學習生字“旅”

  <1>齊讀詞語“旅行”

  <2>熒屏顯示圖3,學習生字“旅”。

  a.這個字怎么記呢?

  學生說左右結構,部首是“方”教師擊鍵顯示圖4,右邊的上面是撇橫,教師擊鍵顯示圖5,下面先寫平撇,顯示圖6并用“閃爍鍵”提醒學生是平撇,接下來一筆是顯示圖7并閃爍,然后是兩筆,教師擊鍵顯示圖8并閃爍捺的起筆。

  b.學生操作一遍,在本子上寫一遍。

  c.“旅”可以組成哪些詞語?

  (2)課文中介紹了哪幾種植物旅行的方法呢?

  <1>出示詞卡:

  蒲公英 蒼耳 豌豆

  <2>演示投影片1

  a.看,這是什么?(蒲公英)這篇課文中說它是降落傘。

  出示詞卡:降落傘

  b.蒲公英媽媽準備了降落傘把它送給(自己的娃娃)

  出示詞卡:準備

  c.那么它們怎樣四海為家呢?(齊讀最后一句)

  d.教師演示活動投影片,學生練習背誦。

  e.學習生字:備降乘

  備:屏幕顯示圖9

  學生自學,先獨立操作,然后說說怎么學的?(教師操作顯示圖10,再擊鍵顯示圖9)最后說說它可以組成哪些詞語。

  降:屏幕顯示圖11

  <1>提問誰來說說你怎么記?

  <2>教師操作擊鍵,顯示圖12,圖13,然后擊鍵顯示圖15,并閃爍,最后顯示圖16,閃顯“1”,提醒學生要出頭。

  <3>學生操作一遍,在本子上寫一遍。

  <4>提問:“降”還可以組成什么詞語?

  乘:屏幕顯示圖17

  <1>提問:哪個小朋友來說說,你怎么記住它?(一個“北”字中間嵌個“千”)

  <2>那么它的筆順是怎樣的呢?學生說,教師操作:先顯示圖18,再顯示圖19,然后再顯示圖17

  <3>學生操作一遍,在本子上練寫一遍。

  <4>誰來用“乘”組詞

  f.鞏固背誦第二段。(邊演示投影片)

  (3)演示投影片2

  <1>看,這是什么?(蒼耳)

  <2>蒼耳媽媽給孩子穿上什么?(帶刺的鎧甲)

  <3>那么它們怎樣傳播種子呢?(齊讀最后一句)

  邊演示邊背誦

  (4) 演示投影片3

  <1>這是什么呢?(豌豆)

  豌豆媽媽更有辦法,它讓什么曬在太陽底下?(豆莢)

  出示卡片:曬

  <2>豆莢是怎樣離開媽媽的呢?(齊讀最后一句)

  <3>演示投影片,指導背誦

  <4>學習生字“曬”屏幕顯示圖20

  <5>鞏固背誦這一段。

  (5)鞏固背誦2-4段

  教師演示,學生背誦。

  (6)指導背誦第1節和第5節

  <1>指導背誦第1節

  a.提問:這節有幾句話?每句講什么?

  b.指名背誦、齊背。

  <2>指導背誦第5節,學習生字“識”

  a.小朋友,通過剛才的學習,你覺得植物媽媽的辦法怎樣?(很多很多)不信你就(仔細觀察)那里有許許多多的(出示卡片:知識)

  粗心的小朋友(卻得不到它)

  b.齊讀第5節,背誦第5節。

  c.學習生字“識”屏幕顯示圖2

  學生自學:自己操作電腦,并學習書寫。

  交流自學情況,教師操作(“識”是左右結構,左邊是“讠”顯示圖23,右邊是“只”顯示圖22)

  練習組詞

  (二)鞏固、總結

  1.指名讀詞語

  2.通過剛才的學習,我們知道了植物媽媽傳播種子的辦法真多。

  下面,我們一起看著投影片來說一說。(齊讀課文)

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