《坐井觀天》優秀教案模板

教案 時間:2018-11-27 我要投稿

  設計理念:

  以孩子為主體,重視孩子情感態度、價值觀的培養。運用多種教學手段,充分激發孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的教學中生動活潑、積極主動地學習,在趣味中獲得知識,在求知中獲得趣味,在實現孩子主體與文本客體的對話過程中,使閱讀真正成為學生孩子的一種生命體驗。

  教學目標:

  知識能力目標:

  1 、學會生字新詞,理解“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”的意思。

  2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  情感態度目標:

  以問題為線索,理解為什么小鳥認為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊含的道理。

  教學重點、難點

  1 、學會生字詞。

  2 、體會寓言的寓意。

  課時安排: 2 課時

  教學過程:

  一、激發興趣,樂學新知

  1 、大屏出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護莊稼頂呱呱。小朋友,請記好,保護青蛙很重要。

  朗誦完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。

  (朗朗上口的兒歌歷來受孩子們的親睞,課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發起來。)

  2 、讀課題。

  3 、教師范讀課文,把孩子帶進童話故事中。(教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受,激發孩子求知的欲望。)

  二、趣味識字,樂中獲知

  1| 、識字游戲。

  小青蛙剛才對老師說,學習課文前要先考考同學們,你們有信心過這一關嗎?(老師扮成青蛙問,“水井”的“井”在哪里?孩子舉起找到的生字卡片說,“水井”的“井”在這里。)

  游戲步驟:

  ① 孩子先自由識字(用自己最拿手的辦法)。

  ② 教師扮成青蛙提問,同桌合作找生字。

  ③ 請一位孩子扮青蛙,其余孩子找生字。

  (此游戲調動眼、耳、手、嘴等多種感官,增強識字效率,激發孩子識字興趣。)

  2 、請孩子們交流記住某個字的拿手方法,(如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識字。)請孩子提醒同學們別把某個字寫錯了。如:“渴”別寫成了“喝”。

  (此環節把枯燥的識字變成孩子們喜歡的形式,讓孩子提醒同學們別把某個字寫錯了,不但能鍛煉孩子的口頭表達能力,而且也增強了孩子的互助意識。)

  三、初讀課文,整體感知

  1 、孩子自由讀課文并弄清:這篇課文寫了誰和誰的對話?它們有幾次對話?

  2 、交流讀懂了什么。

  (孩子是學習和發展的主體,朗讀、交流是感知的基礎。讓孩子自主閱讀,讀中感知,實質是與文本產生共鳴的過程。)

  3 (出示青蛙圖片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,從沒出過井啦!(傷心地)

  3 、(出示小鳥圖片)一只小小鳥呀,飛到西飛到東啊,飛到井沿歇一歇呀。(高興地)

  4 、理解“井沿”,多媒體出示井的結構圖,指出井沿的位置。

  (直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語意思,還能提高孩子學習的興趣。)

  四、再讀課文,理解感悟。

  讀課文,找出青蛙和小鳥有幾次對話?來,聽聽它們說了什么?

  1 、第一次對話

  ①指名讀第一次對話。

  ②交流讀懂了什么。

  ③指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當的動作。

  (淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)

  2 、第二次對話

  ①自讀第二次對話,畫出青蛙小鳥各自的觀點。

  ②理解“大話”,聯系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎?說大話對嗎?

  (讓孩子把書本知識與生活實際相聯系,幫助孩子樹立正確的觀點。)

  ③實驗:用紙裹成呈圓柱形朝上看,發現了什么?

  (用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

  ④讀青蛙的話,可以適當加上動作和語言。

  ⑤小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。

  ⑥分角色讀第二次對話,邊讀邊評價指導。

  (課堂應是學生的,本環節注重孩子主體作用的發揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養。孩子通過聲情并茂地讀,根據自己的獨特體驗,創造性的再現了課文。)

  3 、第三次對話

  ① 分角色讀第三次對話。

  ② 用“一……就……”說話。

  ③ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

  4 、聯系課文內容理解“坐井觀天”的意思。

  五、角色表演,情感定位

  1 、孩子戴上頭飾,進行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評議。

  2 、召開新聞發布會,小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

  (采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語言發展、創造的機會。讓孩子改變角色,走進教材,充當其中的主人公,設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂中學習知識,讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)

  六、抒發感情,升華情感

  1 、學了寓言后,你明白了什么,想說什么,選擇喜歡的方式交流。

  (可寫兒歌,可唱歌,可說一句話,讓孩子們在學語文中適時發揮自己的特長,使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例,讓孩子在生活中學語文、用語文,感受學習語文的樂趣。)

  2 、出示老師創作的兒歌,讓孩子齊誦:

  小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說天只有井口大。

  小青蛙,你錯啦,天是無邊無際的,你快出來看看吧。

  小朋友,記好啦,不學固執的青蛙,看待事物全面化。

  (兒歌把課文內容和思想有機地融合,孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內容,而且情感、態度價值觀也得到了很好的定位。)

  板書:

  井底之蛙

  天是無邊無際的(事實)

  天只有井口大(片面)

  教學反思:

  1.充分發揮了學生的主體作用。課堂教學學生是主體,“教”致力與“學”,服務于“學”。教師根據教材的知識特點和學生的認知水平,恰當地把教材劃為若干問題的層次,指導學生帶著問題學習,引導學生帶著問題去探索、研究、發現結論,總結規律,獲取“真知”,變被動接受為主動獲取。

  2. 創造了想像的空間,培養了學生觀察思維,想象的能力。如在理解課文內容后進行小練筆。小鳥建議青蛙跳出井口來看一看,你認為青蛙會跳出來嗎?經過小鳥耐心的勸說,青蛙在小鳥的幫助下,終于答應走出井口,到廣闊的天空去遨游了,請小朋友認真觀察思考,青蛙到過哪些地方?他們看到、聽到、想到什么?插上想像的翅膀,用自己的話把它寫(或講)出來,看誰講得最生動……借助電腦軟件,小鳥帶著青蛙飛出井口,飛過高山、草原、城市、鄉村、江河湖海。練筆效果較好。從而給學生創造了想象的空間,讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理,切合實際,使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子們接受了。

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