課文紙船和風箏的教案

教案 時間:2018-11-28 我要投稿

  一、 復習生字,引入新課:

  1、 這節課,我們繼續學習20課,齊讀課題。

  2、 紙船和風箏多美啊!今天,課文中的小松鼠也折了一只紙船要送給咱們二甲班的同學呢,(課件)哦,還有滿樹香甜的蘋果,想把它摘下來帶回家嗎?

  3、 字音讀準了,還能組個詞語,紅蘋果就摘下來了,誰來試一試?

  4、 看,香甜的蘋果已經裝滿小船了。咦,小松鼠在蘋果上還掛著一張紙條,上面寫著什么呢?一起來讀吧!(課件:祝你快樂,祝你幸福!”)同學們,收到小松鼠這滿船的果子,還有這美好的祝福,你的心情是什么樣的呢?紙船和風箏精品教案

  5、 是的,意外地受到禮物和美好的祝福,怎么會不令人快樂呢?瞧,松鼠和小熊的心情就和你們一樣。想不想去感受他倆快樂的心情呢?

  6、 趕快打開課文。92頁。

  二、 入情入境,品味朗讀。

  (一)感悟1——6小段,體會友誼帶來的快樂:

  1、 自由朗讀課文1——6小段,邊讀邊想:從哪些地方,你讀到了小熊和松鼠的快樂?

  2、 老師看見,快樂已經寫在你們的臉上了?讀到哪兒,你覺得小熊特別快樂?

  3、 哦,讀到這里你感受到了小熊的快樂。出示有關句子(課件),收到紙船,小熊樂壞了。誰能做個“樂壞了”的樣子給大家看看?(課件)(小熊又蹦又跳,真是樂壞了。)誒,別光心理偷著樂,誰能當快樂的小熊,讀出自己的快樂呢?指導朗讀,體會快樂。

  4、 是呀,從山上流下的小溪里,意外地收到這裝滿祝福的紙船,小熊怎么不樂壞了呢?(簡筆畫,貼圖)大家看,這只小松鼠,又是怎樣的表情呢?

  5、 他也樂壞了,誰覺得這一段自己能讀好呢?那我們一起來讀一讀吧!

  6、 小熊樂壞了,松鼠也樂壞了,這紙船和風箏給他們帶來了多少快樂,多少笑聲啊!讓我們在音樂中去再次分享他們的快樂,好嗎?

  7、 配樂齊讀1——6段。把書拿好了,看誰是最快樂的小熊和小松鼠。

  (二)品讀7——11段,體會失去友誼的難過。

  1、過渡(老師動情的講述:是啊,紙船和風箏讓他們倆成了好朋友,正當他們沉浸在這幸福和快樂中的時候,這快樂和幸福卻沒有了。)

  2、配樂范讀7——11段。

  3、同學們,你們想像老師這樣讀嗎?就從“可是有一天”開始讀,邊讀邊體會,你有什么感受?

  4、從大家的眼睛里,老師可以看出,讀完以后,你們有很多的感受想說,你可以用這樣的方式“當我讀到( ),我覺得很( ),因為( ).”來談談自己讀完課文的感受嗎。跟大家說說吧!

  5、學生談到哪一段,就相機出示哪段,指導朗讀。(謝謝你給我們帶來了這么美好的感受。你真是一個感情豐富的孩子。)

  6、(學生說到第7自然段時,相機進行詞句教學):同學們讀讀這兩個詞吧!“漂流”“飄蕩”,這兩個詞貼到黑板哪兒合適呢?請同學上來貼一貼。

  7、 你為什么要把飄蕩貼到風箏的邊上,把漂流貼到紙船的邊上呢?(哦,有風才能飄,這就叫“隨風飄蕩”,有水才能漂流,順水才能漂流。)

  8、 (課件)紅色的詞會讀嗎?誰能讀得更美呢?

  9、 聽了你朗讀,我仿佛看到了那隨風飄蕩的風箏,看到那順水漂流的小船了,真美啊!可是這么美的風箏和紙船卻再也看不到了。再來讀讀這一段吧。

  10、 生生合作讀全文。(我知道,很多同學都被小熊和松鼠的故事高興著,感動著。老師想請一個同學把7——11段連起來讀給大家聽,把美好的感受帶給大家,誰愿意?其他同學就一起來讀1——6段,體會紙船和風箏給小熊和松鼠帶來的快樂,好嗎?)

  三、 聯系實際,遷移運用:

  1、 讀得真好。你們已經在和小熊和松鼠一起難過,又一起高興了。前幾天,孫老師收到一個同學的來信,我來讀給大家聽聽。老師讀一封來信。

  2、 如果請你給他回信,你會怎么對她說呢?

  3、 聽了你們的發言,孫老師特別高興,因為,我驚喜的發現,同學們更加懂得珍惜友情了。是啊,就讓這象征著友誼的風箏永遠飄蕩在藍天,讓這象征著友誼的紙船永遠在小溪里漂流吧。讓這美好的友情永遠珍藏在我們每個小朋友的心間。

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