課文《小蝌蚪找媽媽》教案范文

教案 時間:2018-11-29 我要投稿

  一、學會生字詞,會用“快活地”造句;進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓練。

  二、理解課文內容,初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

  三、分角色有感情地朗讀課文。

  兩課時。

  第一課時:激發學習情緒。自學課文。結合檢查自學情況教學生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復習生字詞。

  第二課時:講讀課文。朗讀全文。簡要復述。

  第一課時

  一、導語,激發學習情緒。

  這兩天,小朋友們都在觀察小蝌蚪,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽,它們就去找了。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

  (揭示課題,“蝌蚪”(kē dǒu))

  二、自學課文。

  揭示自學要點:

  1.小蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽的?

  2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

  三、檢查自學情況,教學生字詞。

  結合學生回答上面的兩個問題,出示下列詞語。

  lǐ

  鯉魚 讓學生看插圖,認識鯉魚的模樣。

  guī

  烏龜 提示學生注意“龜”的下半部是“”不是“電”,“L”一筆上面不出頭。

  dūn

  蹲 可指名一學生做“蹲”的姿勢;發音強調韻母是un;教學字形時,提示學生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

  pī

  披 讓學生聯詞。(例:披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)

  bì

  碧綠 讓學生組詞造句。(例:晚上,滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。)

  shāng

  衣裳 “裳”指導學生發輕聲,后鼻音。

  四、試讀課文。

  可采取全班輪讀的方式進行。(一人讀一句,或一人讀一節)

  五、理清層次,分段。

  根據本課教材的特點,先啟發學生找出主要段落,然后再給全篇課文分段。(學生如有困難可先默讀)

  提問:課文中寫小蝌蚪找媽媽,寫了幾個小節?(二、三兩節。)

  中間這兩節是寫小蝌蚪找媽媽,那么這一段前面一節(第一節)寫的什么?這一段后兩節寫的是什么?這樣,課文分成幾段?

  課文可分成三段:

  1. 池塘里有一群小蝌蚪。

  2. 小蝌蚪找媽媽。

  3. 小蝌蚪找到了媽媽。

  六、范讀課文。

  請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒,小朋友的手就指到圖上有關的地方。

  (老師范讀全文。學生邊聽邊觀察插圖)

  七、復習生字詞。

  用小卡片全班輪讀。(一人識一個,聯一個詞)

  快讀。(要學生迅速讀出字音)

  寫字。

  第二課時

  一、復習生字詞。

  二、講讀課文。

  第一段。

  1.出示第一幅插圖。(一張畫有水草的圖,然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。)

  提問:你們看,池塘里有多少蝌蚪?(幫助學生理解“一群”。)2.如果后面又來了幾群(在遠處貼上數群小蝌蚪的剪紙),這叫多少蝌蚪呢?

  (引導學生區別“一群”與“一群群”)

  3.(引導學生觀察)誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的(訓練說一句話:小蝌蚪。)

  4.現在我們看課文上是怎么寫的?(指名讀第一小節)

  5.指點:課文上說小蝌蚪快活地游來游去,告訴我們小蝌蚪很開心,自由自在的,小朋友想想,我們還可以說什么快活地做什么,誰能說一句,(引導學生運用“快活地”一詞,出示:“快活地”的句式)

  6.齊讀第一段。

  第二段。

  1、敘述:小蝌蚪在池塘里游來游去(邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙,貼在的原來的水草圖上),你們看,這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(引導觀察進行比較)。

  2、小蝌蚪游呀游呀,看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上,取下未長腳的小蝌蚪)。這時候,小蝌蚪會想起誰呢?(想起自己的媽媽。)哪個小朋友能說一句話,后面用上疑問號,把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來?

  (例句:誰是我的媽媽呢?

  我的媽媽是什么樣兒的呢?

  我們的媽媽在哪兒呢?)

  3、小蝌蚪想媽媽,就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的?鯉魚媽媽怎么回答的?請一個小朋友讀小蝌蚪的話,一個小朋友讀鯉魚媽媽的話,大家讀敘述的話。

  分角色朗讀。

  4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀,你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?

  (揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙,貼在水草圖上,讓學生比較。)

  5、指點:小蝌蚪先長出的是后腿,后長出的是前腿。小蝌蚪正游著,他們看見了烏龜(取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙,再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜的剪紙),小蝌蚪會怎么想的?

  6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說的?現在請女同學讀小蝌蚪的話,男同學讀烏龜的話,老師讀敘述的話。

  分角色朗讀。

  7、你們想,小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的?學生回答后加以指點:青蛙是四腿、闊嘴巴,但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

  8、現在,你們評一評,鯉魚和烏龜的話誰說得全面?(引導學生做出判斷)。

  第三段。

  1、小蝌蚪聽了烏龜的話,又去找媽媽,過了幾天,小蝌蚪又發生了什么變化?(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)

  2、(取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的?

  復習讀:鯉魚媽媽和烏龜的話。

  3、小蝌蚪找到了自己的媽媽,該多高興啊!你們想,小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話,后面用感嘆號,把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來?

  (例句:媽媽,我們好不容易找到你啊!

  媽媽,原來你在這兒啊!

  媽媽,我們終于找到你了!)

  4、小蝌蚪和媽媽見面了,大家都非常高興,它們的話該怎么讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話,一個朋友讀媽媽的話。

  分角色朗讀。

  5、青蛙的樣子,課文上是怎么描寫的?讓學生比較。

  課文上描寫的:

  荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一雙大眼睛。

  換一個說法:

  荷葉上有一只大青蛙,背上顏色是綠的,肚皮上的顏色是白的,眼睛是凸出來的。

  這兩段話意思差不多,你們說,哪一段寫得好?(課文上寫得好,覺得青蛙很美很可愛。)

  齊讀這一段話。

  6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看,寫青蛙的動作,用了哪些詞兒?

  (板書:蹲 披 露 鼓 )

  7、啟發:這些表示青蛙動作的詞,都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”,怎么樣?

  8、這是寫青蛙的動作。你們再看,寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來?

  (板書:碧綠的 雪白的)

  9、比較:

  青蛙披著綠的衣裳,露著白的肚皮。

  青蛙披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮。

  10、指導朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。

  11、小朋友,想一想,為什么要把青蛙寫得這么美呢?

  12、講述:因為青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲,我們小朋友要好好保護青蛙。

  13、現在小蝌蚪已經長成了青蛙,它們和媽媽一起捉蟲了,同學們看看圖,再自己讀讀課文。

  (學生自學課文最后一節)

  14、出示卡片:蹲 蹬

  讓學生認讀,并區別其含義。

  三、朗讀全文。

  四、簡要復述。

  小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個多月時間里,小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?誰能簡單地說說?

  學生默讀,準備復述。

  〔板書設計〕

  小蝌蚪找媽媽——青蛙長尾巴

  兩條后腿 披 碧綠的

  兩條前腿 露 雪白的

  尾巴變短 鼓

相關推薦
香港六合彩波表