《美麗的小路》的教案模板

教案 時間:2018-11-29 我要投稿

  課前透視

  這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事,它告訴學生要保護環境衛生,人人養成良好的衛生習慣,知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境,文中情境優美,語言生動有趣,人物角色較多,教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學生學習的難點。

  大部分學生有良好的衛生習慣,懂得保護環境衛生的重要,但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟,讓學生在品味語言中受到情感熏陶。

  教學目標:

  1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。

  2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習正確流利有感情的朗讀課文。

  3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

  教學重點;

  識記生字,有感情的朗讀課文。

  信息資料:

  生字卡片、。課件或圖片、小動物頭飾。

  課時:兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》:喜歡這個故事嗎?為什么?學生暢所欲言。

  2、演示。課件。今天老師帶同學們去郊游。(出示。課件)你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢?

  對話平臺

  自學(初讀感知,增強讀書的目的性)

  1、學生借助拼音自讀課文,劃出生字,標出自然段。

  2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙。

  識字(面向全體分層教學,利于培養學生自主識字能力)

  1、教師出示生字卡片指名認讀,把會讀和不會讀的生字分類擺放。

  2、再讀文,遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

  3、認讀生字競賽:學生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。

  (學生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認讀,也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。)

  朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解,使學生的情感和作者的情感產生共鳴。)

  1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽,互相評議,取長補短。

  2、教師范讀“我會讀”中的句子,學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣,然后練讀。

  3、分角色讀文。

  (1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣。

  (2)同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好,同一個角色誰讀得好。

  (3)帶頭飾小組合作讀,全班評議。

  (在理解的基礎上有感情的朗讀,是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養學生的朗讀能力,而且使學生物化自我,達到與作者心息相通。)

  討論(聯系生活實際引導學生深入思考,情感熏陶得以升華。)

  讀第八自然段鴨先生的話,討論思考;這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?學生以四人學習小組展開討論,教師相機進行引導。

  練習(想象說話重在啟發學生思維,培養想象力和語言表達能力。)

  想象說話。(出示掛圖)內容是兩個小朋友在美麗的小路上走,啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

  寫字(延時評價給學生自主空間,更利于激發寫字興趣。)

  1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置:你發現了什么?(趕和起都有走字旁,重點指導這個偏旁的寫法)

  2、學生練習書寫,自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。

  第二課時

  導入(檢查讀文復習舊知,為下文學習做好鋪墊)

  1、檢查朗讀1——8自然段,重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

  2、師:美麗的小路找回來了嗎?我們繼續學習9——12自然段。

  朗讀(抓重點詞句感悟讀文,培養學生理解和欣賞能力)

  1、指名讀9——12自然段,復習出現的生字詞。

  2、學生輕聲讀文,結合插圖思考:美麗的小路怎樣找回來的?教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

  3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情,練習分角色朗讀。

  表演(讓學生在實際表演中有創新,培養學生的想象力和創造力。)

  1、教師指導學生排演課本劇,個別地方學生還可以展開想象。

  2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

  評議(有針對性的評價更易于提高學生的評價能力)

  1、評議重點:人物語氣、情感是否恰當;想象是否合理,添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。

  2、組內先自評,然后各組間交換意見,最后教師總評,提出建設性意見。

  實踐(注重拓寬學習渠道,開闊視野,提高學生綜合實踐能力)

  我做校園“美容師”(表格無法上傳)

  第一步:根據表一調查并記錄。

  我們的校園美麗嗎? 我們校園里的垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢?

  第二步:根據表二作。計劃,再按。計劃積極為校園美容。

  我為校園做美容。計劃 我為校園美容已經做的事

  寫字(寫字與評價結合,激發學生寫字的興趣)

  1、學寫“明、凈”兩個字,學生先觀察描紅,教師再重點指導。

  2、班級交流展示寫字情況,評選出“巧手”獎。

  教學建議:

  評價這一環節,在過程設計中除了有對表演的評議外,還可以有對朗讀寫字練習題的評價。教師可以根據學生課堂上出現的情況,隨時進行評價。但注意不要流于形式,要有評價方法的指導,使評價真正成為學生實現自主閱讀的一種能力。

  伴教錦囊

  詞語解釋:

  五顏六色:比喻色彩鮮艷。

  堆積:(事物)聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

  

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