《愚溪詩序》教案范文

教案 時間:2018-11-29 我要投稿

  [教學目的]:

  1、培養學生獨立閱讀淺顯文言文的能力。

  2、繼續學習并積累一些文言實詞,掌握幾個文言虛詞的用法。

  3、培養學生借助文本材料體會作者思想情感及剖析文章主旨的能力。

  [教學重難點]:

  1、主動積累文言詞語的意識和培養自瀆文言文的能力。

  2、“正話反說”的理解。

  3、典故的作用及對典故的正確理解。這也是本文的一個難點。

  [教法構想]:

  1、本文語言淺顯,不必多講,教師要有意識地培養學生的自瀆能力。

  2、教學要突出重點,圍繞“愚”來理解、學習本文。

  3、引入研討法,在學生自主探索中拓展學生知識和提高自學能力。

  4、提高閱讀文言文的興趣,教法要靈活多變,放手學生自瀆,并適當拓展。

  [教學課時]:

  1、擬用兩個課時。

  2、第一課時,讀熟讀懂,理清思路,歸納內容,畫出“八溪”;

  第二課時,抓住“愚”,作深入分析,體會作者的思想,完成訓練。

  [分課時教案]:

  第 一 課 時

  一、引入:

  從唐代的“古文運動”談起:

  有唐以來,為了掃除齊梁遺留下的浮華文風,陳子昂為先聲,韓愈、柳宗元倡導并推行了文學革新運動,由于創作上注重思想內容和文學的社會作用,效仿先秦古文,故稱“古文運動”。韓愈和柳宗元既是運動的倡導者,也是運動的實踐者,他們寫下了許多優美的“古文”(韓柳二人文學成就卓著,并列于“唐宋八大家”之中)。

  同學們剛剛學過韓愈的那篇“至情之文”━━《祭十二郎文》,今天,我們再讀一讀柳宗元的風格清新的詩序《愚溪詩序》。

  二、導讀:

  1、作者:(小黑板或其他形式)

  [補充材料]:柳宗元,字子厚,河東人,世稱柳河東。唐中期著名文學家。因和劉禹錫參與王叔文的政治革新運動失敗,被貶為永州司馬。后仕官柳州,人又稱之為柳柳州。其代表作是大家都熟悉的《永州八記》。

  2、題解:

  《愚溪詩序》是作者被貶為永州司馬時所作。文章題為“愚溪”,實際上,所記內容是當時作者心境的反映。文章借愚溪風景抒發了自己被埋沒受屈辱、不得不愚的悲憤心情。

  從題目上看,這篇文章是一篇詩序,再看課文結尾,我們知道這是為《八愚詩》寫的序言。

  問:序是什么?

  序是著作、詩文集子前面的說明性文字。古代有文序、宴集序、贈序等,本文屬于詩序,是文序的一種。

  [補充]: 宴集序, 如王羲之的《蘭亭集序》;

  贈序, 如韓愈的《送李愿歸盤谷序》等。

  三、檢查預習情況(早自習教師已范讀了原文):閱讀。

  1、個讀:

  正音;提示節奏和情感的把握。

  2、齊誦:

  要求讀得流暢、自然、投入。

  四、交流閱讀:讀懂全文,理清思路。

  [要求]:

  1、分成學習小組(也可同位同學合作),讀文讀注,一同學讀原文,一同學口譯,不懂的地方共同研討,還不懂的記下來,質疑。

  2、理清思路,把握文章的主要內容。

  [步驟]:

  ☆ 學生分組閱讀、翻譯(6—8分鐘)。

  積累實詞(愚、家、適等);學習虛詞(為、見┄┄于等)。

  ☆ 教師巡回指導,解疑答難。

  指導被動句、賓語前置句等。

  ☆ 師生互動,概括文章的內容。

  [歸納]:

  (一)交代溪水的位置并為之更名。

  (二)敘寫“愚溪八景”。

  (三)點明命名原因:“無以利世”。

  (四)對照古人言“愚”。

  (五)點題:名愚實不愚。

  五、重點學習:(當堂訓練)

  1、快速找出:

  愚溪、愚丘、愚泉、愚溝、愚池、愚堂、愚亭、愚島。

  2、畫出“愚溪八景”來:

  學生配合自主完成,一名同學慢讀,另一名同學在紙上畫出來。

  ◆板演的一組在黑板上畫。

  ◆其他同學在下面畫。

  [圖示]:愚溪八景

  六、小結。齊誦課文。

  七、作業:

  1、預習作業:

  ①熟讀課文,背誦最后一段。

  ②課下探討:本文的“愚”有何深意?

  2、完成課后練習四。

  第 二 課 時

  一、引入:

  簡單說明,齊誦課文。

  二、研讀課文:

  (A)、快速閱讀全文:

  把文中的“愚”字劃出來。認真體會其深刻含義。

  [方法]:

  找一找,讀一讀,議一議。最后歸納主題。

  [提示]:

  (1)更名“愚溪”→(以予故)咸以愚辱焉→(無以利世,類于余)可用“愚”名之→專而名→名愚實不愚。

  (2)明確:文中的“愚”,不是真愚,而是作者的憤激之言,大多數是正話反說。這一點要引導學生細心體會。

  [歸納]:結合以上分析,學生自主歸納————全文以一“愚”字貫穿,借“愚”言志,借愚溪風景抒發了自己被埋沒受屈辱不得不愚的悲憤心情。

  (B)重點研讀文章最后一段:

  方法: 閱讀,研討,比較。

  問題:比較柳宗元和“愚溪”,理清柳宗元、“愚溪”和“愚”的關系:學生可以自由發表意見。

  根據學生閱讀分析情況歸納:

  “愚溪” ←←←→→→ 柳宗元

  ↓ ↓

  清瑩秀澈 ←←←→→→ 情操高尚

  ↓[卻] ↓[卻]

  無以利世 ←←←→→→ 被貶永州

  ‖ ‖

  〖無人問津:惋惜〗←←→〖抱負難展:悲憤〗

  三、小結并再讀課文。

  略述:托物興辭,夾敘夾議。

  四、當堂訓練:

  找出文中引用的典故,聯系以前所學,結合文本下面的注解,談談這些典故在文章中的作用:

  ①愚公谷 。

  ②孔子:智者樂水 。

  ③蛟龍(《勸學》) 。

  ④寧武子、顏子 。

  ⑤鴻蒙、希夷 。

  五、完成作業:

  (1)完成《新學案》的知識掌握和能力提高部分。

  (2)拓展閱讀:閱讀《語文讀本》的《指南錄后序》,比較序文的特點,做讀書筆記。

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