《福樓拜家的星期天》的短教案

教案 時間:2018-11-29 我要投稿

  教學目標

  1. 查字典,看注釋,讀準每個字的音,掌握重點詞語。

  2. 理清文章脈絡,把握文章內容。

  3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4. 學習本文抓住特征運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法,敘述詳略得當。

  教學重點

  理清文章脈絡,把握文章內容,學習運用語言、行動、外貌描寫人物性格的寫法。

  課前準備

  查字典,看注釋,熟讀課文;查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關資料,了解他們的代表作分別是什么?

  第一課時

  一. 整體感悟

  1。導入

  星期天,忙碌了一天的人們休息的日子,這一天,人們或者讀書睡覺,或者逛街游游玩,或者走親訪友……你在家里都做些什么?今天讓我們一起到法國大作家福樓拜家中,感受以下《福樓拜家的星期天》。

  2.師生共同讀課文,老師正字正音。

  3.學生帶著下列問題自由讀課文。

  a。說明故事發生的時間、地點。

  b。核心人物是誰?依次出場的是誰?出場的標志性詞語是那些?

  c。簡要概括本文內容。

  學生四人小組合作探究,討論明確:

  a。 時間——星期天;地點——福樓拜家,六層樓的一個單身宿舍。

  b。 核心人物是福樓拜。依次出場的是——屠格涅夫、都德、左拉。出場的標志性詞語是——第一個,過了一會兒,接著,漸漸地(學生在書上標記出)

  c。 福樓拜家的星期天客人們都會到這里來聚會。課文著重寫了四位著名作家相會時的言語、行動,展現了每個人的性格特點。

  屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情蕩漾。

  都德——機智、善談、舉止活躍、性情活潑。

  左拉——樸實、固執、聰慧、堅強、沉默寡言。

  二. 研讀與賞析

  1。福樓拜家每到星期天從中午一點到下午七點,一直都有客人來。以至與新來的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢?找出原句讀一讀,并說說那些詞語用得好。

  全班討論明確:

  好客:表現在——一…就…;總是親自去開門;他分別送到前庭;單獨講一會兒話;緊緊握住對方的手;再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。

  博學:第九自然段;…他可以用一句很明了很深刻的話結束一場辯論…;…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣,一束啟蒙的火花從他的話語里迸發出來。

  正因為主人熱情好客,所以客人們愿意來,更因為主人公博學睿智,“與君一席談,勝讀十年書”,客人們怎會失去這汲取精神食糧的絕好機會呢?

  作者是怎樣描寫其他三位作家的呢?這些描寫又分別表現了他們什么樣的性格特征?你知道他們有那些作品嗎?

  2. 學生在書上勾畫出刻畫這些作家的語言、行動、外貌描寫的句子,讀一讀,并總結初步其性格特征。

  全班討論總結明確:

  屠格涅夫:俄國作家,懷有狂熱的理想,醉心文學事業,博學多才。作品有《長夜》、《父與子》等。

  都德:生性活潑,健談。作品有《最后一課》等。

  左拉:沉默寡言,性格溫和,聰明而堅強。作品有《萌芽》、《娜娜》等。

  三. 體驗與反思

  1. 作者莫泊桑的文學導師是福樓拜,莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設在這個星期天里,四位文學巨匠都在,這時莫泊桑來了,四人會談些什么?表情如何?莫泊桑又會說什么?他會有什么表情?

  2. 延伸作業:

  將上文整理在作業本上,識記“讀一讀,寫一寫”的內容。

  課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書,下節課交流。

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