淺談教案對于老師教學的作用

教案 時間:2018-11-29 我要投稿

  昨天,在好老師群中一年輕老師求助,問能不能幫他修改下教案,因為他要進行試講,有十分鐘的無生上課,結果他的教案一出,試講學校的領導看完罷,讓他重新修改。大家本來都滿腔熱情,讓他把教案發到群里一起探討,發完后那年輕人說了一句話:“其實我知道教案是無用的,上課也不會根據這個講,但是必須通過領導那一關啊。”這不亞于一盆冷水直澆下來,無用的?年輕人是坦率的,觀點肯定不會是他創造的,因為他還沒有正式走上講臺。那么認同“教案無用論”的群體自然也不是個別。

  打開了那年輕人所謂的教案一看,就一個教學過程,其他的用他的話來說,反正也無法在課堂上展現,全都省略了。我佩服著他率性的同時,隱約為教育擔憂。除了教學過程其他真的無用嗎?我不知道連重難點都無法把握的課堂展現什么,教學目標不明確的課堂又會出現如何狀況,連學情都不了解的課堂將會把孩子們帶到哪里去……

  備課到底備什么呢?教案如何才會避免無用?

  一、轉變思想

  若換種觀點:教案不是為領導檢查準備的,而是為自己上課所用的。那么我想沒有人會不知道自己教案中寫了什么。

  大師于永正說過:教案一定要寫,教案相當于作戰計劃。在戰斗中,沒有軍隊去打無準備之仗,若如此,肯定失敗。通常,每個軍隊都會有一個作戰指揮部,集中了軍隊的智囊團,在戰爭未打響之前,就會設計出不同形勢下的各種方案。在方案中會研究敵人、作戰目標、哪些為掩護,哪些為主力,遇到了不同的情況該如何調整等等,其實教學也是如此,教案把這些方面也淋漓盡致地體現了出來。教師一定要明白,計劃一定要有的,唯有預設才會生成,才會有學生精彩的課堂表現。

  二、教案寫什么

  許多人說教案就寫出領導要求的那些步驟唄,這樣檢查的時候才容易得到好評。

  我的觀點是:教案寫什么,寫你備課備了什么。目標一定要有,否則失去了方向;重難點一定要有,否則沒有了側重點;學情一定要有,不掌握這個階段或者這個班級孩子的情況,根本就無法提因材施教;板書一定要有,板書能讓學生更清楚地知道這節課你要講的要點;過程一定要有,這個大家都明白。但是除了這些之外,其他不需要了嗎?其實教案還需要的是上課思路一定要有,沒有思路你怎么談思想,沒有思想、沒有靈魂的課堂是缺少生命力的;關鍵問題處理的方式一定要有,只有這樣你才能更清晰地把握課堂中的節奏;還需要把課堂上你要學生回答問題的答案,語文方面你讓學生拓展的小練筆,你自己要寫。做到心中有數,紙上有數。

  三、上課不是教案最后的歸宿

  教案的作用其實蠻大的,未上課之前可能會根據學生實際情況進行內容的調整、方式的改變,還有時候會根據學生課堂的具體表現在課后進行補充和思考。

  所以課后我們還可以記錄下:哪些問題在你的預設之外,哪些生成讓你發現了教學的奧秘,哪些部分不可取,哪些部分可以修改得更適合教學。

  教案可以為你以后的教學提供借鑒,還可以為你做教學研究提供第一手的最為詳實具體的資料。

  另外,教案不僅僅指教案本上的教案,包括你課本上的記錄也在教案之列。

  親,教案不是無用的東西,若不想浪費時間,就把它做成有意義的事情,那么你會收獲頗多。

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