避暑的小羚羊教案

教案 時間:2018-12-19 我要投稿

  教學目標

  1認識本課生字,會寫課后的字。

  2了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物避暑的知識,產生了解小動物的興趣。學習小羚羊主動關心他人的品質。

  3分角色朗讀課文。

  教學重點

  認寫生字。

  教學難點

  了解小動物們不同的避暑方法。

  教學準備

  教師:小黑板,生字、詞卡片。

  學生:收集一些關于小動物避暑的資料。

  課時安排

  2課時

  教學過程

  一、談話引入

  1今天,老師給你們帶來一位新朋友,它就是……(板書:羚羊)

  你們想不想知道它的故事呀?在聽故事之前,請看老師寫字(板書“避暑”)。你知道什么叫避暑嗎?你去避過暑嗎?給同學們說一說。

  人會避暑,那么動物們呢?(板書:誰跟小羚羊去避暑)

  2對比讀課文題目。

  先用一般的語氣讀,再用提問的語氣讀。比一比,哪種讀法好?

  從課文題目中你想到了什么問題?

  3小結過渡:

  小羚羊去哪里避暑?誰跟它一起去避暑?帶著這些問題去學習這篇課文吧。

  二、初讀課文,認讀生字

  1借助拼音自讀課文。

  (1)在讀課文的過程中一定要仔細認真地讀,對不容易讀通順的地方多讀幾遍,圈出生字詞再讀讀。

  (2)學生自學,老師隨堂指導,對學生不會、不懂的地方,加以點撥。

  (3)匯報交流自學情況。

  (4)老師拿著生字卡片抽讀,并且糾正讀音。

  (5)送生字娃娃回家(讀課文中帶有生字的詞語和句子)。

  2互相評議讀的情況。

  教師問:小羚羊去哪里避暑?誰跟羚羊去避暑了呢?

  3在回答第一個問題時,可以讓學生朗讀第一句話。(小羚羊的媽媽要帶它到高山地帶去避暑。為什么非得到“高山地帶”去避暑呢?聯系生活實際說一說。)

  4提示:回答第二個問題時,不但要求學生弄清楚寫了哪幾種小動物,還要有意識地指導學生進行說話的訓練。(小羚羊想請小紅馬、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑,但它們自己可以防暑,所以都沒有和小羚羊去避暑。)在回答這個問題時一定讓學生把話說完整。

  三、再讀課文,理解感悟

  1請學生再讀課文,并拿筆勾畫:誰也沒有跟小羚羊去避暑,可是課文卻三次出現“小羚羊放心了”。這句話是在哪里出現的?請在課文中勾畫出來。

  2請幾位學生朗讀,并提問:從這句話你想到了什么?

  3小組合作學習,一邊讀課文,一邊討論自己對這些問題的看法。全班交流。

  (老師指導:小羚羊對誰放心了?為什么會放心?)

  4指名朗讀第2、3自然段。

  (回答:這次小羚羊對小紅馬放心了。因為小紅馬身上長著許多汗腺,熱了就出許多汗來調節體溫,不需要避暑,所以小羚羊放心了。)

  (1)分角色朗讀。注意引導學生抓住“喊”字,體會到小羚羊對別人的關心;“歡快的”體會到心情高興。讀好角色的對話。

  (2)師生共同總結學習方法

  (首先我們反復讀課文,然后再來解決問題,最后通過自己的理解再來讀課文。)

  5分組比賽學習第4、5自然段。

  (1)教師提問:小黑狗長得什么樣?請用筆勾畫出來。說說自己從這兩段中體會到了什么。

  (體會到了小羚羊對自己的朋友非常關心,對待自己的朋友非常真誠。)

  (2)你從哪些詞語中體會到小羚羊對他人的關心?(從“放心了”、“急了”、“忙問”等詞語。)

  (3)分組朗讀。(在朗讀的過程中來感受作者用詞的準確。)

  6總結:讓學生把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的方法連起來說一說。

  四、拓展延伸

  1學習第6自然段。你讀這段話會提出什么樣的問題?小羚羊會和誰一起去避暑呢?請你根據收集的資料想想,然后大膽地回答這個問題,看誰的課外知識豐富。

  教師出示小黑板,解決課后練習2的問題。

  2學習生字,指導書寫。

  (1)你用的是什么方法記住生字?學生來回答,老師隨堂總結學習生字的方法。

  (2)對于生字“冷”、“繼”,要特別強調它們的筆畫、筆順。

  (3)書寫生字。

  3分角色有感情地朗讀課文。

  4表演課文內容,注意說話的語氣和表情。

  附:板書設計

  誰跟小羚羊去避暑

  小紅馬

  小黑狗

  小松鼠

  汗腺出汗

  舌頭排汗

  脫毛

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