《冰花》教案

教案 時間:2018-12-19 我要投稿

  教學設想:

  《冰花》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文。課文共有三個自然段,語言優美,生動地描繪了冰花千姿百態和晶亮潔白,課文的插圖形象地反映了課文內容。因此,本課的教學就是要通過朗讀,以讀促學,使學生認識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇,從而激發學生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。

  對于剛剛入學的孩子,如何上好起步階段的閱讀課呢?我想要體現新課程標準的思想,就必須打破以往語文教學的舊模式,徹底摒棄繁瑣的分析,空洞的說教,代之以引導學生多讀感悟。語言是情感的載體,情感是語言的內蘊,要使語言訓練與情感熏陶融為一體,必須引導學生入其境、感其情。如教學“驚奇地喊”,教師可引導學生:“小朋友,你們以前感到驚奇時是怎么做的?文中的小童感到驚奇時的口氣和動作和我們平時一樣嗎?請邊讀邊表演給大家看。”正如我國著名的思維科學家張光鑒教授所說的:必須緊密地聯系學生的學習和生活實際,充分調動學生的已有經驗和頭腦中貯存的相關性模塊(“相似塊”),作為感悟課文內容的前提準備和敲擊妙語的“打火石”。正是通過結合學生實際來指導朗讀,達到了情自心中來,情自口中出。由于一年級的小朋友活潑好動,自制力差,注意力容易分散,因此老師還應采用不同形式的朗讀,來調動學生的讀書興趣,以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感熏陶。”

  新課程標準的基本思想是:“以人為本,促進個體的和諧發展。”學生是認知活動的主體,但兒童有兒童的特點,特別是一年級小學生,并不會自然而然地成為具有主體意識、主體能力和主體人格的個體,教師必須培養引導他們,創設發揮學生主體性的情境,激勵和發現學生的積極性和創造性。課文寫的是北國特有的景致——冰花,對于生長在南方的小朋友來說,見到的機會不多,而教師在上課伊始貼出了一朵朵“冰花”,使孩子們對冰花的形態有了大致了解,在學習課文后,教師又創設情境,讓學生做做說說,充分發揮想象力。孩子們都沉浸在北國風光的意境中,朗讀起課文來,感情自然很投入。教師這樣培養、引導他們“主動進行探究性學習”,正是體現了新課程標準“注重學生興趣的培養、情感的激發、語言的感悟積累及創設新意識和精神的培養”這樣一種基本理念。

  教學過程:

  一、創設情境,導入課文

  1、小朋友,你們看這是什么?(出示用雪白的紙剪出的朵朵“冰花”,貼在黑板上)你們喜歡它嗎?

  2導入課文:有一位和你們差不多大的小朋友在一個冬天的早晨也發現了冰花,你們想知道他是怎樣發現的嗎?

  【課文的導入應能充分激起學生們的興趣。一朵朵美麗多姿、潔白的紙“冰花”出現在孩子們的眼前,把他們引入了課文的意境,激發起孩子們強烈的閱讀欲望。】

  二、初讀課文,整體感知

  1、學生自讀課文,要求:

  (1)讀準字音,讀通課文,遇到不認識的字把拼音多讀幾遍。

  (2)注意保持正確的讀書姿勢,讀書聲音要響亮。

  2、檢查交流:

  (1)生字會讀嗎?組詞。

  (2)檢查讀文情況,指導讀正確。

  【一年級的學生經過一階段的課文學習,已經初步具備了一定的讀書能力,此時教師可以有意識地引導學生開展一些自讀活動,但在學生自讀前,教師要把要求說清楚,讓學生知道該做什么,該怎么做。另外,一年級的學生剛學讀書,培養他們養成正確的讀書習慣非常重要,在學生自讀的過程中,教師要巡回檢查,及時糾正。】

  三、細讀課文,用心領會:

  1、學習第1自然段

  (1)誰愿意讀第一自然段?你為什么喜歡這一自然段?

  (2)交流,理解“一朵朵”、“晶亮”,指導讀好第一自然段。

  2、學習第2自然段

  (1)最喜歡第2自然段的同學站起來齊讀。指導讀好“驚奇地喊”的語氣。

  (2)冰花有哪些形狀呢?找一找,指導讀好。

  看著這些冰花,你們想說什么?指導讀好“啊,真漂亮!”

  【新課程標準特別重視體現學生的主體性,因此應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗。通過指導學生讀好詞句,來體味文中人物說話時的語氣,體會冰花的美麗多姿和晶瑩透亮,使學生在朗讀中加深了理解和體驗,并受到了美的熏陶。】

  (3)發揮想象,做做說說,發展語言。

  ①你覺得冰花還會像什么?想做一做嗎?拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀,貼在窗玻璃上。

  ②交流自己的作品,教師小結。

  ③練習說話,及時評價:“啊,真漂亮!它像寬大的樹葉,像柔嫩的小草,像豐滿的牡丹,像___________,像_______,像__________,一束束,一朵朵,晶亮潔白。”

  【新課程標準指出:要在發展語言能力的同時,發展思維能力,激發想象力和創造潛能。讓學生做做說說,意在讓學生通過想象,運用文中的語言說說自己的創意,內化課文的語言。】

  3、學習第3自然段

  (1)美麗晶瑩的冰花是哪兒來的呢?引讀第3自然段。

  (2)結合插圖交流,指導朗讀。

  四、回歸整體,拓展延伸。

  1、進一步指導有感情地朗讀,練習背誦。

  2、讓學生回去每天早上都觀察一下自家窗戶,哪天看到了冰花就告訴老師,看看有你想到的那種嗎?還看到了哪些?及時記錄下來。

  【語文課堂體現開放性,應注意與自然等其他學科的綜合。這樣就不僅僅局限在課堂,而是有機地拓展到了課外,有效地保護了學生的熱情。】

  五、學習生字,認真書寫。

  1、練讀生字并組詞。

  2、看筆順圖,描紅課本上的生字。

  3、指導學生寫規范:“這”的第四筆是點,“從”的第二筆是點。都不要寫成“捺”。“見”、“他”、“它”、“說”幾個字都有“豎彎鉤”這個筆畫,要寫規范。

  4、在田字格本上書寫,注意寫字的正確姿勢。

  【指導學生寫字是本學期的一項重要教學任務,對于生字的筆順、結構、位置安排等都要通過教師范寫來一一落實。學生書寫時,教師應加強巡回指導,要求學生保持正確的書寫姿勢,養成良好的習慣。】

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