藍色的樹葉優秀教案范文

教案 時間:2018-12-19 我要投稿

  教學要求:

  1.學會本課10個生字及由生字組成的詞語,會認9個生字。

  2.讀懂課文。知道助人為樂是一種美德。

  3.練習分角色有感情地朗讀課文。

  教學重難點:

  1.學習生字新詞。

  2.朗讀課文,懂得要有助人為樂的品德。

  3.李麗為什么不接林園園的鉛筆,及林園園為什么看著李麗畫的藍樹葉,不由得臉紅了是教學的難點。

  教學方法: 集中識字、表演朗讀

  課前準備:本課放大的教學掛圖。

  課時安排:兩課時

  第一課時

  (一)以提問式,引出課題。

  問:同學們,你們都見過什么顏色的樹葉?

  (綠色的、紅色的、黃色的樹葉)

  今天,我們學習一篇新的課文題目是“藍樹葉”。板書課題。樹葉怎么是藍色的呢?

  (二)初讀課文,了解課文主要內容。

  1.老師范讀課文。

  思考:樹葉怎么會是藍色的呢?

  請同學們一邊聽老師讀課文,一邊想問題的答案。

  生:因為圖畫課上,李麗向林園園借綠色畫筆,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍色畫筆畫樹葉了。

  過渡語:為了很好的學課文,我們還是先學習生字。

  (三)讀課文,劃不認識的字。

  (四)自學生字。

  (五)檢查自學情況。

  1.指名帶音節讀生字。

  2.指名不帶音節讀生字。

  3.齊讀不帶音節讀生字。

  4.說一說,你是怎樣記每個字的?

  抓重點字指導。

  (1)用比較方法記字形。

  “術”與“木”的不同點是什么?

  生:兩個字不同點就是“術”比“木”多一個“丶”。

  “李”與“季”比較不同點是什么?

  生:“李”比“季”多一“”。

  “已”與“己”比較有什么不同?

  生:“已”豎彎鉤出頭,“己”豎彎鉤不出頭。

  (2)熟字加偏旁的方法記字形。

  怕:“白”加忄旁。

  拿:“合”加手字部。

  連:“車”加辶旁。

  忙:“亡”加忄旁。“亡”的第二筆要出頭。

  (3)重點指導筆順。

  鉛:右半部的寫法,上面是“”,第二筆是“”沒有鉤,下面是“口”。

  由:共五筆,。“由”和“電”二字的區別。

  5.理解意思。

  她:第三人稱(女的)。

  已經:表示事情完成或時間過去。

  怕:害怕;畏懼;擔心。

  拿:用手或用其他方式抓住,搬動(東西)。

  連忙:趕忙、急忙。

  不由得:不禁。

  6.口頭組詞。

  術:技術 醫術 戰術 算術

  鉛:鉛筆 鉛芯 鉛字 鉛鐵

  經:經過 經驗 經常 經理

  桌:桌子 桌面 桌角 餐桌

  怕:害怕 不怕 恐怕

  連:連長 連接 連續 連隊

  忙:連忙 農忙 很忙 幫忙

  由:理由 由于 由此 自由

  7.齊讀黑板上的詞語。

  (六)鞏固生字。

  1.把下面的8個字組成4個字,看誰說的快。(投影)

  木 女合 辶子 也手 車

  ( )( )( )( )

  2.看音節把字補充完整。

  (七)指導書寫。

  第二課時

  (一)談話。

  這節課我們繼續學習第4課,齊讀課題:藍樹葉。

  問:讀完課題你有什么疑問?學習這課你想知道什么?

  今天我們就帶著大家的疑問,學習課文,找出理想的答案。

  (二)老師講藍樹葉的故事,了解課文主要內容。

  1.老師講故事。

  思考:這篇課文講誰和誰一件什么事?

  過渡:李麗為什么跟林園園借綠色的畫筆呢?我們一起先學課文的第1自然段。

  (三)細學理解課文內容。

  1.學習第1自然段。

  (1)指名讀。

  思考:李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?

  (2)生邊讀邊找答案,用“——”劃在書上。

  (3)看圖1,找哪個是李麗,哪個是林園園。

  (4)指名說答案。

  生:她正要畫樹,可是綠鉛筆找不到了。

  過渡:林園園借給李麗綠鉛筆了嗎?最后她畫的樹葉是什么顏色的?(藍色的)。你從課文的第幾段看出來的?(第5自然段)。下面我們就學習第5自然段。

  2.學習第5自然段。

  (1)指名讀。

  問:林園園看見李麗畫了藍樹葉,為什么臉紅了?

  (2)觀察圖2。

  問:林園園看什么?臉色怎么樣?心情怎樣?又是怎么想的?

  生:林園園看見李麗畫的藍樹葉,臉紅了。十分難過,暗暗地想:自己沒有借給李麗綠筆太不對了,同學有困難應當熱情幫助,可自己卻沒有那樣做。以后再也不能這樣做了,見同學有困難,應該伸出熱情之手,去幫助同學。

  (3)觀察完圖后,討論林園園為什么臉紅了?

  (4)指導朗讀。

  我們讀這段應該把李麗認真畫的態度讀出來,還要把林園園羞愧的語氣讀出來。

  試讀 指名讀 齊讀

  過渡語:為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆?我們帶著這個問題學習2~4自然段。

  3.學習第2自然段。

  (1)指名讀第2自然段。

  問:李麗向林園園借畫筆,林園園愿意不愿意借給她,你從哪看出來的?

  生:林園園不愿意借給她。因為林園園已經把樹畫好了。李麗跟她借綠筆,林園園吞吞吐吐地說:“我還沒有畫完呢?”從林園園的語言可以看出不愿意借給她。

  理解:“已經、吞吞吐吐”的意思。

  (2)看圖1。

  先看林園園畫的樹葉,再想林園園說的話,說明什么?(不愿意借彩筆)

  (3)指導讀對話。(有語氣)

  過渡語:李麗再次提出向林園園借綠筆時,林園園又是怎么說的?我們學習第3自然段。

  4.學習第3自然段。

  (1)指名讀。

  (2)問:李麗再次提出向林園園借綠畫筆時,林園園又是怎么說的?李麗聽了之后說了什么?

  (3)請2名同學分角色讀第3自然段,把當時的情景讀出來。

  過渡語:當李麗說:“我小心一點兒”,林園園聽后借給李麗鉛筆沒有?我們繼續往下學。

  5.學習第4自然段。

  (1)自學第4自然段。

  思考:

  ①林園園說話時用了三個什么詞?說明什么?

  ②當李麗說還要畫小草時,她又說什么了?怎么說的?

  ③“皺著眉頭”說明什么?

  (2)分小組討論3個問題。

  (3)指3個小組匯報結果。

  (4)分角色有語氣地讀第4自然段。

  6.指3名同學每位同學讀一段,讀2~4段。

  思考:李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆?

  指名回答問題。

  (四)讀全文(分角色)。

  討論:林園園做得不對,你應該怎樣做?

  老師看板書總結全文。

  板書設計:

  19. 藍色的樹葉

  李麗 林園園

  小聲 吞吞吐吐 怕把筆尖弄斷

  “要……不要……不要……不要”

  連忙皺著眉頭

  課后反思:

  教學時,我引導學生聯系生活進行反思,豐富內心感受。著重指導李麗和林園園的幾次對話,通過反復朗讀使學生走進林園園的內心世界,林園園最終已經認識到自己的做法是不對的,同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅,從而使學生受到思想教育。

  整堂課,學生學習積極性是挺高的,但有些環節我忽略了課堂的生成,流于形式,讓學生生硬的理解字詞,學習效果不大好。沒有達到教學目的。

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