《6的乘法口訣》教案

教案 時間:2018-12-19 我要投稿

  教學目標

  (一)通過直觀的實物圖和乘法的含義,在老師的引導下,編出6的乘法口訣.

  (二)找出6的乘法口訣的規律,初步熟記6的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積.

  (三)初步培養學生抽象概括能力.

  教學重點和難點

  重點:在理解的基礎上熟記乘法口訣.

  難點:用6的乘法口訣正確求積.

  教具和學具

  教具:例11的實物圖,6根小棒.

  學具:6根小棒.

  教學過程設計

  (一)復習準備

  1.復習2~5的乘法口訣

  我們已經學習了2~5的乘法口訣,全體同學一起背一遍,相鄰兩個同學互相背一遍.

  2.卡片口算,并說出用哪句口訣

  2×3=         1×4=         2×1=          5×2=

  4×4=         5×5=         3×5=          4×3=

  3.卡片口算,直接記得數

  2×5=          2×2=        5×1=          3×4=

  1×5=          5×3=        2×4=          5×4=

  我們已經學習了2~5的乘法口訣,下面應該學習幾的乘法口訣,引入新課,板書課題:6的乘法口訣.

  (二)學習新課

  1.準備練習

  每次加6,把得數填在空格里.

  讓學生口算,6個6個地加,把每次加的結果,教師填在空格里,一直加到36.提問:12是幾個6相加得來的?(2個6相加是12)

  3個6相加是多少?(18)

  5個6呢?(30)6個6呢?(36)

  2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬,第一次先露出1只,其它的蟬先用紙蓋起來).

  提問:

  (1)圖上畫的是什么?(1只蟬)

  (2)仔細數一數,一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)

  (3)1個6怎樣用乘法算式表示?(學生回答后,教師在圖的下面板書: 6×1=6)

  (4)  6×1= 6這個算式表示什么意思?(一個六是六)

  (5)誰能結合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)

  教師在6×1=6的算式旁邊,板書:一六得六.

  教師移動遮蓋紙,又露出1只蟬,一共露出了2只蟬.

  提問:

  (1) 2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學生回答后,教師板書: 6×2=12)

  (2) 6×2=12這個算式什么意思,誰能編出一句乘法口訣?(待學生回答后,教師在6×2=12算式旁邊板書:二六十二)

  6的乘法口訣前兩句咱們已經編出來了,后面幾句,同學們試著自己編好嗎?

  教師陸續露出3只、4只、……、6只蟬,每增加1只,讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全.訂正后,教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來,并讓學生說一說是怎樣想的,每句乘法口訣表示什么意思.

  3.觀察口訣,發現規律

  提問:

  (1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)

  (2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個字是六)

  (3)每句口訣第一個字表示什么?(幾個6)

  (4) 6的乘法口訣的得數,后一句與前一句有什么關系?(后一句比前一句多6)

  (5)如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六(),你能不能用最快的方法想起它的得數?(小組討論后再交流)

  先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四,4.熟記口訣

  (1)熟讀口訣,自己試背口訣.

  (2)指名背,兩人互相背.

  (3)師生對口令.

  (三)鞏固反饋

  1.基本練習

  課本第37頁做一做的第1題

  教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形,學生動手也擺1個.

  提問:

  (1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)

  (2)擺1個六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎?擺3個,擺5個,擺6個呢?

  學生口答:教師逐一板書:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36.你為什么能很快說出它的得數?(用6的乘法口訣得出來的)

  教師出示“做一做”的第2題.

  教師任意指一道題,由學生很快說出得數.

  2.發展性練習

  (1)先算出每道題的得數,再說一說每組兩道題之間的關系.

  從上面練習,你得到什么啟發?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)

  (3)讀一句口訣,說出兩道乘法算式.

  三六十八 五六三十 四六二十四

  3.綜合性練習

  直接寫出得數.

  6×4=     1×6=        4×6=       3×5=

  2×6=     3×6=        6×3=       4×3=

  課堂教學設計說明

  由于學生已學了2~5的乘法口訣,對乘法口訣的含義,怎樣編乘法口訣,有了初步了解.因此,6的乘法口訣就采用老師引導學生編前兩句,其余四句由學生獨立在書上填寫的方法,并進行互相交流.

  在引導學生發現6的乘法口訣規律時,首先使學生對6的乘法口訣有一個整體把握,再發現6的乘法口訣的特點,即相鄰的口訣的積相差6.這樣為學習后面的乘法口訣由學生獨立發現規律打下基礎.

  在組織練習時,除了在理解的基礎上,給學生一定的時間熟記口訣外,更重要的是采用不同的方式,擺一擺,喚起學生的表象、相關聯的題組等,指導學生用口訣計算乘法算式.

  由于學生在前面已經遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式,因此有關幾乘以6的題目,沒有設例講解,而在鞏固練習中,通過對比的形式,由學生獨立解決,最后進行混合練習,使練習內容有坡度,有利于培養學生的能力.

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