《剪枝的學問》第二課時教案

教案 時間:2018-12-20 我要投稿

  一、復習導入

  1、默寫生詞。請一生上黑板寫。集體修改訂正。

  2、請仔細觀察這幾個詞語,你發現了什么?

  二、感知課文

  1、這是我們今天要學的《剪枝的學問》這篇課文中的四個描寫作者心理活動的詞語。請同學們快速朗讀課文,找出含有這幾個詞語的句子好好讀一讀,并用直線劃下來。

  2、交流。相機出示句子,師點出這幾個詞語。

  三、學習第一部分

  1、指名讀句子。

  2、我為什么滿懷好奇呢?

  (1)“總是”是什么意思?(一直、去年、今年相信明年也是這樣)

  (2)王大伯是個怎樣的人?還有從哪里也可以看出王大伯是個種桃能手?

  (3)誰能把這一段話的意思讀給大家聽。

  師:下面的三句句子,請同學們像了;老師一樣圍繞這個詞語給他提一個問題,并且找一找問題的答案。

  四、學習第二部分

  1、指名提一個問題。

  2、誰來做一做“一臉疑惑”的動作。(指名做)

  你這樣做是什么意思?表示什么?(想不通)

  我對什么想不通?(好好的枝條為什么都剪了)

  3、個答案就在我說的話里,誰來讀?

  我的問話里有兩個??(板書“?”“?”)

  你們覺得應該讀出怎樣的語氣來?(問、疑惑)

  4、指導朗讀。

  五、學習第三部分

  1、指名提問題。

  2、誰來說說“將信將疑”是什么意思?還可以怎么說。

  3、作者“疑”的是什么呢?

  (1)(板書“?”)

  (2)指名說:“按一般推斷,枝少了,桃子不就少了嗎?”

  (3)指導朗讀

  4、他“信”的理由又是什么?聯系上下文理解。

  (1)“遠近聞名”。還有什么原因?(可以在第三自然段里找)“充滿信心、笑了笑”

  (2)指導朗讀。

  六、學習第四部分

  1、指名提問題。

  2、“驚”的是什么?

  (1)驚:大伯的話居然一點沒錯,他的“剪枝”果真實現了豐產,他的預料完全變成了現實!

  (2)指導朗讀。

  3、“喜”的又是什么?

  (1)喜:桃園豐收了,結了那么多光鮮紅潤的大桃子!

  (2)指導朗讀。

  4、其實在春天的時候已經給我們預示,請一個同學給我們把當時的情景朗讀一下,其他同學邊聽邊想象,你仿佛看到了什么?

  (1)指名美讀第四節。

  (2)交流。(桃園美麗的景色、小朋友們嬉戲的情景、你當時的心情怎么樣)

  (3)齊讀,再次體會當時熱鬧歡快的場面。

  七、總結課文

  1、課文學到這里,你現在知道什么是“剪枝的學問”了嗎?誰能用上自己的話或者書上的話來說一說。

  2、齊讀全文。感受王大伯豐富的種桃經驗。

  3、為了推廣王大伯的種桃經驗,請同學們把我們今天學到的本領回家教給你的爸爸媽媽,你們應該怎樣說。

  (1)小組討論

  (2)指名說

  4、總結:其實在我們的生活中處處是學問,我們要向課文中的“我”一樣,不僅從書本上學知識,還要從生活中學習,這樣才能取得進步和成功。

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