《真想變成大大的荷葉》教案范文

教案 時間:2018-12-20 我要投稿

  教學目標:

  1、通過課文的朗讀感悟,激發學生對美好大自然的向往,體會、親近大自然。培養、增強學生的環保意識。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、由讀而感,由感而發,模仿詩歌的形式,說說寫寫。

  教材分析,內容重、難點分析

  根據“語標”二年級閱讀的目標要求,我將本課時的教學重點、難點定為:

  通過對課文的朗讀感悟,激發學生對大自然的熱愛,讓學生充分發揮想像,由感而發,真情表露。

  這是一首兒童詩,展現了孩子們在夏天的美好遐想,詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節領啟,一步一步鋪陳孩子的遐想,于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好,讀來合情合理,易于引發學生的共鳴,教師應從整體出發,適時點撥,啟發激活學生的內心世界,在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受,采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來,發自內心,溢于言表。

  學生分析

  兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇,勃動著探索的欲望,尤其有著大膽的及至夢幻的想像力。而文中“想變點兒什么”的一問,啟開了想象的閘門,為孩子們提供了一個廣闊想像空間。低年級學生的思維形態以形象思維為主,在教學中應用多種教學媒體的展示,讓學生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實踐的欲望,他們對現實世界已具有一定的的生活經驗,樂于表達自己眼中的世界,抒發自己的內心情懷,讓他們在讀中感受美、想像美,再去創造美,步步漸進,使他們身臨其境,趣味盎然。

  教學媒體選擇與應用

  遵循媒體教學設計整體優化的原則,圍繞教學目標,努力構建知識向能力遷移的動態系統。本課使用的媒體:計算機動畫軟件(圖片展示)、投影片(出示教學目標、展開教學內容)、網上音樂下載(配樂活動)。

  通過在網上的搜集與查尋,我有選擇性地將有關圖片與音樂下載,并以投影片的形式,在教學中適時運用,聲形并茂地呈現于學生面前,激發了學生的學習興趣,使他們樂于其中,學的自主、有效。

  教學過程

  一、復習舊知,導入新課。

  課件顯示“夏天小姐姐”的形象及有關已學生詞,問:“你認識嗎?會讀嗎?誰來試試?”激發學生興趣,引入新課。

  二、精讀訓練。

  1、指導讀第一節a

  (課件顯示第一節內容)指名讀;b

  引導學生讀出“熱情”;c

  指名試讀“想變點兒什么?”(板書:變點兒什么);d

  齊讀第一節。

  過渡:變什么呢?你想好了嗎?這個小朋友是怎么想的?

  (讓學生自讀2到5節,整體感知。)

  2、指導讀第二節:

  a、“我先想變什么?”指名讀出文中詩句(板書:雨滴、小魚)。

  b、讓學生回憶,想像“透明的雨滴”是什么樣的,“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。

  c、(課件顯示圖)學生欣賞“雨滴綠葉”圖,想一想,透明的雨滴睡在綠葉上心里會怎么想?再指名說說。

  d、“小魚”在“清凌凌”的小河中游動又是什么樣子?讓學生讀讀、說說,教師適時點撥。

  e(課件顯示動畫)學生欣賞“小魚水中游”,想像、體會魚兒的心情。

  f、“你也想快樂地游一游嗎?”(課件播放音樂)學生在教師的帶領下有序地、快樂地做“魚兒游”的動作。

  g、進一步啟發學生想像,啟發激活學生內心世界,說說自己心里的想法。“當你看到這些,你會怎么想呀?”學生交流,指名說說。

  h、指名讀第二節,生評,再指名讀;表演讀(自由地加上動作)。

  過渡:一轉眼,我又想變了,變成什么呢?

  3、指導讀第三節:

  a、自由讀一讀,邊讀邊想像,蝴蝶在花叢中飛舞的樣子,仿佛聽到蟈蟈歡快地歌唱。

  b、“如果你也是一只蝴蝶,你最想做的是什么?”發揮想像,讓學生說自己所想,指讀文中有關詩句(板書:蝴蝶)。

  c、(課件顯示圖象)學生欣賞畫面,理解“穿梭”,交流感受。

  d“你見過蟈蟈嗎?它怎么唱歌?”讓學生說一說,學一學。(板書:蟈蟈)

  (課件顯示:蟈蟈唱歌圖)“猜猜,我變成蟈蟈會唱些什么歌?”學生說歌名,唱一唱,體驗快樂。

  e、指名表演,讀——齊讀。

  過渡:夏天的夜晚也是如此迷人,夜空更是令人向往!

  4、指導讀第四節:

  a、“看到這樣的夜空,你最想做什么?”讓學生遐想夜空,說想法。

  b、輕聲自讀詩句(投影顯示有關詩句)(板書:星空、新月)。

  c、根據板書作一小結,讓學生把前面兩節連起來再讀一讀。“想變的東西太多了,如果你是這位小朋友,你還想變什么?”讓學生自由與同學說說。

  d、“我最后想變什么?”學生自讀詩歌,得到答案(板書:荷葉)。

  理解“真想”,指名讀出“非常想”的感覺(指讀再齊讀)。

  e、“你有何問題想問這位小朋友?”激活學生的思維,問一問,想一想。

  過渡:我為什么真想變成荷葉呢?你見過荷葉嗎?

  (讓學生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖)

  5、指導讀第五節:

  a、讓學生欣賞荷葉圖,說說荷葉的樣子。讀讀詩句,體會詩中比喻的貼切,感受荷葉的惹人喜愛。

  b、教師進一步啟發學生:我喜歡它,除了它可愛,還有其它原因嗎?讓學生自讀以下詩句,想想,小組討論交流。

  c、指名讀第5節,交流討論結果。教師引導、啟發學生體會:荷葉不僅自己美麗可愛,還能給別人帶來歡樂。

  d、“它還能給誰帶來快樂?”(投影出示:來了,在荷葉。)學生口頭說說。

  e、再讀第5節。

  6、小結,齊讀全詩,感受美好心愿,體會快樂心情。

  三、延伸活動(說說,寫寫)。

  1、“夏天來了,你想變成什么?”(課件顯示說話要求)讓學生按詩中的句式進行說話。(自由說——指名說)。

  2、把所說的寫在白紙上,再配上美麗的畫,讓學生完成自己的一首小詩,可在小組中互相傳閱、交流,或投影顯示。

  四、總結,滲透環保教育。

  在大自然的懷抱中,我們多么快樂!可是,許多河流中再也見不到嬉戲的魚兒,有些地方再也聽不到鳥兒的歌聲,你知道為什么?(讓學生說一說,適時顯示,環境被破壞的圖片)我們該怎么做?(學生討論交流)相信我們每個小朋友能從身邊的小事做起,保護環境,保護我們共同的家園。

  教學效果評價

  1、反映主導性。整節課沿著讀文——感文——延伸的教學思路進行,通過教師形式多樣的引導,使單調的讀書活動變得活潑。通過引導學生自讀、自疑、自得,使學生形成樂讀善思的能力。

  2、體現主體性。學生人人動口,個個動腦。本節課信息交流的方式多樣,同桌之間,小組之中,師生之間,培養了學生的合作意識。

  3、激發積極性。由于使用了多媒體教學,學生直觀形象地感受課文內容。整個課堂教學有聲有色,學生樂于其中,充分激發了學生學習的主動性,積極性,擴展了學生的思維空間。

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